創新中職英語口語教學策略的研究

邱莉麗

摘要：本文從創新中職英語口語教學策略的研究背景入手，在重點分析口語教學策略創新意義的基礎上，針對目前中職英語口語教學過程中存在的一些問題，提出一些解決措施

關鍵詞：創新 中職英語 口語教學

1 策略研究的背景

伴隨我國經濟社會的快速發展和全球化進程的加速推進。新時代下，需要一批具有一定英語口語能力的優秀人才。就目前幾年的就業情況來看，用人單位對于勞動者的英語技能重視程度也在不斷提高。由此可見，在新時期，進一步培養綜合素質優異的中職學生，其重點和突破口就在于英語口語，這亦成為當下，教學工作者迫在眉睫的教學任務。按照<中等職業學校英語教學大綱>的目標指出：“要培養聽說讀寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力。”中職教師在課堂上需要竭盡所能模擬學習技能、操作場景，能夠合理有效的賦予場景以實際操作意義，培養學生的英語口語能力，并將其從理論轉移到實際的工作過程當中。

口語輸出能力，是現代化知識分子需要具備的基本素質之一。要學以致用，通過課堂的理論學習和語言表達，鼓勵學生多講口語，多發現問題。克服教學方式的問題和漏洞，讓學生不僅能夠敢于說口語，還能勇于突破跨文化的差異，勇于溝通和表達，培養解決問題的創新能力。這些都與英語學科的素養要求極其吻合。

2 創新英語口語教學策略的意義

創新中職英語教學策略，核心在于把握和加強教師題問策略和學生口語的重點突破。尤其要重視從學生自身角度出發，要不斷補齊在職業和生活場景下，學生對于英語口語的應用不夠和錯誤較多這方面的短板。同時要提高整個課堂的教學效率和教學目標的達成率，不斷培養學生以解決問題、學會創新為核心的綜合素養。而這其中尤為重要的是：職業教育學校的英語教學應該注重實用性，這種英語教育的實用性是根據英語口語本身的實用性特點決定的。放眼當下，我們也不難發現，具有較強英語口語能力的中職學生，往往在未來的個人發展和職業發展上有著核心的優勢。同時，從宏觀方面上來看，創新英語口語教學策略也有利于為社會發展提供更全面、更優秀的人才。

3 創新英語口語的具體策略和方法

3.1教師自身的嚴格要求，堅持英語口語教學

創新英語口語教學首先在于提升教師自身的素質，只有將教師素質充分的提升上來。如此才能更好的將英語口語教學融入到實際的課堂教學當中。我們在調研的過程當中發現，還存在部分教師自身對于英語口語教學不夠重視，在上課的過程當中，因為課本內容和教學設計的限制，也很少顧及到英語口語的實際訓練。由此可見，對于教師自身的嚴格要求其實和創新英語口語教學的重要突破口。通過源頭把控，才能提升質量。首先要對教師進行一系列的教育培訓，提升他們的思想意識。讓他們在教學工作過程當中，以英語口語教學為先。其次還要組織教師技能培訓，部分教師自身的英語口語教學還存在著一定的問題，在教育教學方式上還存在拿捏不準的現象，因此我們可以組織一些高等教育學校的英語口語專職老師對于教師進行培訓，提升他們在業務方面的能力。

3.2注意激發學生的學習興趣

除了對于老師進行適當的專業技能培訓之外。還需要注意活躍課堂教學氛圍，并要注意激發學生的學習興趣，給學生營造出一些英語口語對話和活動的情境。只有如此才能讓學生更好的投入到英語口語的學習和訓練當中去。具體來看，教師需要在課堂上有意識的創造一些對話情境，設置一些討論話題調動起學生的學習積極性。有條件的學校還可以聘請外教來進行現場指導，讓學生不僅能在英語口語對話的過程當中提升自己的英語口語能力和使用水平，更能夠在這些課程當中體會跨文化之間的差異。為進一步加深對于英語的理解，更熟悉的掌握英語口語的基本用法以及背后的文化現象打下堅實的基礎。

3.3嘗試為學生創造一個輕松和諧的口語學習和交流環境

根據筆者的調查顯示：學生對于英語口語教學和訓練的排斥往往來源于自身的焦慮和無力感。尤其是對于課堂上面提問時所產生的恐慌心理。這樣的緊張氛圍和心理狀態，都是不利于學生自由進行口語交際的。對此我們需要結合學生自身的特點，以班級或者以小組為單位，為學生學習專業的英語口語創造一個愉快輕松的應用環境。比如可以在學校設立英語俱樂部，在俱樂部當中通過充分的引導和互動，讓學生消除焦慮感。能夠積極開口說英語。同時我們在教學的過程當中，要多以鼓勵的方法為主，少去進行批評。絕對不去挫敗學生開口說話的積極性。同時，注意對班級學生的引導和教育，讓大家養成善于傾聽別人說話和巧妙提出建議的能力。只有這樣才能為學生盡可能營造出一個英語口語訓練輕松和諧活潑的環境，讓他們在意識上克服恐慌感，提高口語訓練的有效性。

4 結語

綜上所述我們不難發現：改革中職英語口語教學的方式有很多，而其核心就在于學生和老師兩個主體的共同配合和協調共進。從本質上來說，英語口語教學，是一個雙向互動的過程，它不同于一些基本的職業教育和理論教育。英語口語教學從它一出生開始，就是為了實用性和便利性的目的而設計的。而想要這種目的達成，就必須要結合多方力量共同推進。這其中就包括：學生的高度配合和努力學習，教師的努力營造和精心準備，校方的全力支持和平臺搭建以及社會的包容理解和風氣引導。這些都會對中職英語口語教學的創新產生一定的影響，也是我們需要重點打造的社會與校園、理論和應用的結合樞紐。從學生的身份角度而言，中職學生的英語口語教育應該更加傾向于實際當中的應用，無論是在企業中還是在未來的發展過程當中，亦或在未來自身的深造過程當中。要明確把握方向、注重圍繞學生個人需求、社會普遍需要和企業技術需求三個方面。把這三個方面充分結合和統一起來。設計合理的教學內容和教學方式，同時加強和學生校方的溝通，加強整個教師隊伍的培養。只有這樣，才能夠真正讓職業教育當中的口語教育創新落到實地，才能讓中職英語口語教育教學不至于落入形式，而是對于個人發展和社會發展真正起到作用，為社會發展貢獻自己的力量。

參考文獻

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