基于翻轉課堂的小學英語教學的改進策略分析

劉瑩

摘 ?要：隨著我國信息技術的不斷發展，其與教育方面的融合程度也越發深入。而翻轉課堂的理念也漸漸被人熟知，在教育改革中也具有舉足輕重的地位。小學英語教學是英語學科的基礎內容，此階段是學生形成英語興趣的關鍵階段。而在教學過程中融入翻轉課堂的教學理念，不但讓教師的教學手段更加豐富，并且學生學習英語的主動性也得到更好的激發。本文旨在研究基于翻轉課堂理念下的小學英語教學的改進策略。

關鍵詞：翻轉課堂;小學英語教學;改進策略

【中圖分類號】G623.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0177-01

在當前的小學英語教學中存在著一些不利于學生成長的問題，傳統英語教學模式中，教師在課堂上開展授課活動。并布置出一些學生在課外完成的練習題，讓學生可以通過在做題中鞏固自身在課堂上所掌握的知識。但是此種學習方式較為枯燥，學生的學習積極性沒有得到全面的激發。而翻轉課堂的教學模式下，學生的學習地點不僅限在課堂之上，課堂教學的過程更重要的意義在于給學生與教師之間提供交流的環境，從而讓學生的學習效率得到提升。

1.利用翻轉課堂的理念激發學生學習興趣

小學生此階段的學習過程大多均受到興趣影響，興趣是激發學生主動學習的第一動力。而在傳統教學方式下，由于教學過程的枯燥化，學生的英語興趣不能被全面激發。小學生更喜歡有趣的學習形式，因此教師在教學過程中應當從學生的學習興趣出發開展教學活動。翻轉課堂的教學理念可以通過精美視頻讓學生完成課前預習，并讓學生在家庭中主動學習。例如，在講授Unit 7 Would you like a pie？這一章節時。在本章中主要讓學生可以聽懂和誦讀一些經典語句，如，Would you like ?？ 和What about?？等。教師在制作教學視頻時，可以結合章節主題進行制作，結合ice-cream和egg等食物制作出一些簡單的對話，并指導學生掌握ice-cream和egg、cake、 hot dog等食物的讀法。學生在通過視頻學習的過程中，不但可以達到較好的學習效果，并且通過精美的圖案結合課程知識，將學生的學習興趣更好的激發出來。小學生對圖案、視頻的接受度更高，也更符合小學生的心理發展。因此在小學英語教學過程中，利用翻轉課堂的教學理念可以讓學生的學習興趣被充分激發，養成小學生課前預習的習慣。

2.翻轉課堂讓小學英語的教學方式多樣化

我國教育改革的目標是促進學生個人素養的全面成長，因此教師在教學過程中需要采取多樣性的教學方式，豐富學生的課堂體驗。而基于翻轉課堂的教學理念下的英語教學，可以讓學生的個人素養得到充分培養，促進小學生的個性化發展。翻轉課堂的教學過程中，學生處于課堂中的主體地位，重視學生在課堂上的參與過程，其與新課程改革中學生為主體的理念也是相一致的。教師在教學課堂上指導學生學會與他人合作完成學習目標，并在合作學習中形成自身的個性。例如，在學習Unit 4 I can play basketball這一章節時。本章中主要讓學生用英語詢問他人是否會做某項運動，讓學生掌握一些基礎的體育運動的單詞等。因此教師在課堂上開展翻轉課堂時，可以讓學生通過合作的形式設計一些簡單的對話。每組學生可以是3-4人，設計的對話需要符合體育運動的主題，如：A：What sports do you do？ B：I can play badminton.How about you？ A：Me too.Can we play together？ B：Good.教師在教學中通過分組學習的方式來開展翻轉課堂，通過學生之間的互相交流和合作，不但拉近學生之間的距離，也提高了學生的課堂參與度，增強學習英語的熱情。

3.翻轉課堂幫助學生養成良好的英語思維

學生之間的差異性是從小學階段就開始有的，尤其是英語學科的學習。小學階段的學生對英語的興趣有比較濃的，同時也有興趣較低的學生，其英語基礎大多數也不太牢靠。因此教師在教學課堂中還需要指導學生掌握正確的英語學習的方法，讓學生在英語學習中產生趣味性，促進小學生從小養成較好的英語思維。在翻轉課堂的教學模式下，教師應當切實了解每位學生的英語知識實際掌握情況。從而幫助學生找到自身的學習重點和學習方向，并讓學生養成發散性思維的思考方式。例如，在學習Unit 6 Whose dress is this？之一這一章節時。教師若是發現學生的讀寫能力較差時，可以從dress，party，coat，shirt，sweater這些單詞出發，讓學生掌握本章中的重點單詞，也讓學生的讀寫能力得到鍛煉。并且可以從dress出發，讓學生想象一下自己穿過哪些顏色的衣服，不但可以讓學生加深dress的印象，同時可以舉一反三的掌握與dress相關的單詞。教師在教學過程中幫助學生掌握正確的學習方法，促進了學生英語思維的形成。

4.結語

小學英語的學習是英語學科的基礎階段，小學生在此時養成較好的學習興趣與習慣對自身英語水平的發展有重要意義。而翻轉課堂的教學模式可以充分發揮出學生的主體性，因此教師在課堂教學中需要不斷改進自身的教學方式，讓學生可以獲得更好的學習體驗。

參考文獻

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