情境教學在初中歷史教學中的多元運用

黃宏戰

摘 要：作為初中階段的基礎學科，歷史在培養學生的家國情懷、時空觀念、價值觀念和綜合素養等方面發揮著不可小覷的作用與影響。但由于傳統觀念的影響，很多初中歷史教師都將教學中心和重點放在了對學生知識的傳授和灌輸上，致使課堂教學效率低、質量差。情境教學是一種創新型的教學方法，運用到初中歷史教學中能夠發揮出其獨特的優勢和作用，為歷史教學有效性的提升助力。對此，本文將從創設問題情境、創設直觀情境與創設角色情境三方面出發，系統地研究和論述情境教學在初中歷史教學中多元運用的具體策略。

關鍵詞：情境教學;初中歷史教學;多元;運用

情境教學指的是教師為了完成既定的教學任務、達成教學目標，而利用豐富多樣的教學資源，還原和創設生動的教學場景，以激發學生內心的情感態度體驗，幫助學生深入理解知識內容的本質和內在規律的一種教學方法。情境教學法符合新課程改革的基本理念和要求，能夠有效克服傳統教學模式的弊端和不足，讓整個教學過程重新煥發出生命和活力。所以，初中歷史教師必須要積極地轉變教學觀念和思想，從歷史學科的基本特性出發，將情境教學全面地運用到歷史教學實踐過程之中，促進教學效果的不斷優化。

一、創設問題情境，激活學生歷史思維

歷史思維是學生分析、思考和判斷歷史事件和觀點的基礎，學生只有具備了良好的歷史思維，才能夠真正學好歷史。問題是思維的啟發點和活躍點，所以問題情境的創設便成為了激活和發展學生歷史思維的有效路徑。因此，初中歷史教師要注重課堂提問，向學生提出有深度、有層次、有內涵的歷史問題，創設良好的問題和懸念情境，以此來激發和調動學生的思考動機，激活學生的歷史思維，觸發學生的求知欲望，進而促使學生主動地對問題展開思考、分析、論證與探究。

例如，在教授《春秋戰國的紛爭》這部分知識時，為了激活學生們的歷史思維，筆者結合本節課程的內容，為學生們設計了一些問題，通過問題引導學生們深入學習本節課的知識。問題如下：春秋戰國是什么意思？在春秋戰國時期，有哪些較大的諸侯國？在戰國時期，哪次戰役最為出名？問題提出后，學生們立即對問題產生了興趣，隨即便展開思考，一段時間后，學生們得出答案。這樣一來，在初中歷史教學中，筆者通過創設問題情境，有效激活了學生的歷史思維。

二、創設直觀情境，加深學生知識理解

學生對知識的理解過程往往是在頭腦中進行加工、消化的過程，而歷史知識又具備很強的抽象性，學生是很難對這些知識產生深刻理解的。直觀情境的創設能夠促進知識抽象到形象的轉化，從而簡化學生的理解過程。所以，初中歷史教師便需要轉變過去語言講解和文字描述的教學方式，而是巧妙地利用的多媒體等現代教學設備，對歷史知識進行的數字化的處理，再通過圖片、動畫或者視頻等形式展示出來，營造和創設出直觀化的教學情境，帶給學生多樣的外部感官刺激，讓學生獲得更加直接的經驗， 從而有效加深學生對知識的理解。

例如，在教授《明朝君權的加強》這部分知識時，為了加深學生們的知識理解，讓學生們深刻認識明朝君主專制的統治，筆者利用現代教學設備，為學生們創設了直觀的教學情境。在上課前，筆者通過互聯網下載收集了一些相關的影視作品，并將這些視頻進行剪輯，去除一些無關的鏡頭，上課后，筆者通過多媒體為學生們進行播放。通過視頻的介紹，學生們認識到了明朝君主專制到達了頂峰，同時也認識到了封建制度漸趨衰落。這樣一來，在初中歷史教學中，筆者通過創設直觀情境，加深了學生的知識理解。

三、創設角色情境，活躍課堂教學氛圍

初中歷史中通常會涉及諸多的歷史人物、重大事件等等，創設角色情境能夠將學生帶入到事情發展的情境當中，喚醒歷史的生命力。所以，初中歷史教師應該根據歷史知識中所涉及的背景、人物、事件等內容來設計歷史情景劇，并為學生們設置不同的角色，讓學生進行自主選擇。隨后，教師應該引導學生們在課堂中進行相應角色的扮演，創設角色情境，還原特定的歷史場景，活躍課堂教學的氛圍，也使學生能夠在情境中了解歷史發展的來龍去脈、把握歷史人物的特點。

例如，在教授《開元盛世》這部分知識時，為了活躍課堂的教學氛圍，筆者為學生們開展了角色扮演的活動。在這一時期，有很多古代詩人對當時社會進行了贊揚，所以，筆者便讓學生們扮演古代詩人對當時社會進行介紹，向大家展示當時社會的繁榮以及國家的制度。這樣一來，在初中歷史教學中，筆者通過創設角色情境，有效活躍了課堂教學的氛圍。

總而言之，情境教學在教學實踐中的運用是教學改革下教師所應做出必然選擇， 同時也是提高教學有效性的重要保障。所以，初中歷史教師不應長期局限于落后的教學模式之中，而是要勇敢地邁出改革腳步，通過創設問題情境、創設直觀情境與創設角色情境等策略的運用，來實現初中歷史教學中多元情境的創設，最終有效提升初中歷史教學的質量。

參考文獻：

[1]戴小杰.情境教學在初中歷史教學中的創設與運用分析[J].才智，2019（17）：91.

[2]趙映清.情境教學在初中歷史教學中的創設與應用研究[J].中國校外教育，2017（S1）：280.