關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)競賽的策略研究

侯庚

摘 要：小學(xué)教學(xué)非常重要的科目就是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。受到數(shù)學(xué)本質(zhì)特征以及教學(xué)方式的影響，很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。因此，想要增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，必須要采取合適的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)競賽可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展數(shù)學(xué)競賽的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);開展數(shù)學(xué)競賽;策略研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育非常重要的部分，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不僅僅可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，對(duì)于學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。數(shù)學(xué)競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)之中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維和解題方法，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)競賽題目要有針對(duì)性

數(shù)學(xué)競賽的內(nèi)容都是產(chǎn)生于課本，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課本知識(shí)的升華，具有靈活和開放的特點(diǎn)，現(xiàn)如今有很多數(shù)學(xué)競賽方案，老師選擇競賽題目的時(shí)候一定要多注意[1]。第一，選擇競賽題目的時(shí)候要做到深入淺出，逐步深入，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想與基礎(chǔ)知識(shí)良性結(jié)合，題目要從基礎(chǔ)開始，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的前提上進(jìn)一步拔高，萬萬不能只選擇難題，學(xué)生就會(huì)感覺高不可攀，失去學(xué)習(xí)的信心;第二，數(shù)學(xué)題目要做到生動(dòng)有趣。數(shù)學(xué)科目不像其他的科目一樣，不讓學(xué)生感受到美感，數(shù)學(xué)僅僅包括幾個(gè)簡單的符號(hào)，卻有算不完的題目，學(xué)生不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好。所以，日常教學(xué)中，老師要注重提升學(xué)生興趣，講數(shù)學(xué)的時(shí)候舉一些貼近生活的例子，讓學(xué)生感覺到生活處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望;第三，競賽題目要準(zhǔn)確，不能讓學(xué)生有模棱兩可的概念，這不是說數(shù)學(xué)解題方法是唯一的，競賽中老師要鼓勵(lì)學(xué)生方法多樣化，用不同的方法解決問題，達(dá)到提升思維、開發(fā)智力的目的，更不可以急于求成，用錯(cuò)誤的方法引導(dǎo)學(xué)生。

例如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的除法”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以給學(xué)生出這么一道題目：“一家三口生活，爸爸過生日，全家一起吃蛋糕，媽媽吃掉了三分之一的蛋糕，兒子吃了六分之一的蛋糕，問媽媽吃的蛋糕是兒子吃的多少倍？”，這道題跟實(shí)際生活有很大的關(guān)系，學(xué)生都吃過蛋糕，對(duì)這個(gè)題目比較熟悉，也很感興趣，老師出這道題可以吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生都充分參與進(jìn)來，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、數(shù)學(xué)競賽要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

現(xiàn)在教育越來越關(guān)注學(xué)生的主體性地位，教學(xué)中老師也要發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心去學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。學(xué)生在求解的過程中，會(huì)有不一樣的感受，尤其是成功解決一道難題，學(xué)生就會(huì)充滿幸福和滿足，更會(huì)有很強(qiáng)的成就感，充滿學(xué)習(xí)的欲望[2]。學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)面臨一些難題，做題的時(shí)候也會(huì)有靈機(jī)一動(dòng)、突然有了答案的現(xiàn)象，因此學(xué)生會(huì)欣喜若狂，發(fā)自內(nèi)心的感受到快樂，這種快樂是其他東西不能提供的。這樣，在求解的過程中，學(xué)生不僅可以保持心情愉悅，更能充分發(fā)揮自身的潛力。數(shù)學(xué)競賽中，學(xué)生在思維活動(dòng)、心情愉快的狀態(tài)下提升了個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，做關(guān)于“圓”的數(shù)學(xué)競賽的時(shí)候，老師可以讓每個(gè)學(xué)生畫出一個(gè)圓，然后用自己喜歡的的方式表現(xiàn)出圓的特點(diǎn)，說明圓的半徑、直徑、周長、面積的計(jì)算方法。用這樣的方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、開展數(shù)學(xué)競賽，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固

學(xué)生學(xué)習(xí)完新的知識(shí)，想讓知識(shí)變成自己的智慧，必須要對(duì)已學(xué)過的知識(shí)加以鞏固。當(dāng)前很多老師都采用做大量練習(xí)題的方法，產(chǎn)生了一定的效果，但是，大量的練習(xí)題會(huì)讓學(xué)生感受到無聊和乏味，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生來說更是巨大的負(fù)擔(dān)。小學(xué)生都喜歡比較、喜歡競爭，更會(huì)對(duì)老師的夸贊有興趣，所以，老師可以利用數(shù)學(xué)競賽實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固。學(xué)生都想獲得好的名次，競賽之前會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。這樣，老師就實(shí)現(xiàn)化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生自覺進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)工作，大大提升了復(fù)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)已經(jīng)學(xué)過知識(shí)的鞏固，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)意識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的時(shí)候，老師可以組織一次圓錐與圓柱體積計(jì)算競賽，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)差的學(xué)生要給與適當(dāng)?shù)膽土P，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固計(jì)算體積的方法，鍛煉學(xué)生計(jì)算能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的科目，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有非常大的幫助，為了實(shí)現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)，老師需要設(shè)置數(shù)學(xué)競賽，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗紅.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)競賽研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019，（8）：79.

[2]劉宏慧.正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)競賽，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（1）：172.