小組合作制在生物教學上的應用

張云

摘 ?要：隨著我國社會經濟的不斷發展和進步，如今各行各業的發展與過去相比也都有了非常大的變化，其中的教育領域也不例外。小組合作制教學不僅是新課改下倡導的一種學習方式，同時也是提升初中生物教學質量的關鍵，且在學生展開深入研究上也有非常大的幫助與作用。初中生物這門課程內容主要是進行實驗探究，但傳統灌輸式的教學方法明顯已經無法滿足實際教學需要，而將小組合作式教學運用到初中生物課堂中，這樣不僅能調動起學生學習的自覺性，同時還能加深學生的實踐體驗，并實現教學質量的提升。本文主要針對小組合作制在初中生物教學中的應用為對象來展開分析，然后結合實際教學來提出相應的解決對策。

關鍵詞：合作學習;初中生物;應用

【中圖分類號】G 633.91 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0102-01

通過對比發現，在傳統的生物教學課堂中，大部分生物教師常常無視學生自身的主體地位，而在這樣的教學環境下，學生學習的主動性也因此受到的一定程度的影響。所以，隨著新課改的不斷發展與推進，為了更好的滿足新課改提出的要求，教師在進行生物教學時就應該對傳統的教學理念與教學方法進行創新，要根據實際教學狀況來做出相應的改變，并盡可能的滿足學生的實際發展需要。此外，加強小組合作制教學的應用也是非常重要的，這不僅能實現生物課堂的優化，而且還能很大程度的提升教學質量。

1.生物教學存在的問題與不足

（1）整體的教學模式非常落后

隨著新課改的不斷推廣與普及，整個體系中也明確指出學生必須要發揮出自身的課堂主體作用，且生物教師也需要明確自身角色定位，所開展的教學活動必須要圍繞學生來進行，并對傳統的教學模式進行創新。但是，如今大部分生物教學課堂都沒能做到這一點，即大部分生物教師也沒有注重學生主體地位的突出，無形之中也影響了學生學習主動性的培養，導致生物課堂教學效果不理想。生物教學目標不清晰也是一個非常重要的問題，在實際的教學過程中，很多生物教學并不會制定規范合理的學習目標，盡管樹立有教學目標但整體的內容卻非常模糊，無形之中也影響了學生的正常學習。

（2）教學方法過于單一

可以看到，當前大部分生物教學課堂所使用的教學方法都非常單一，且都是采用灌輸式教學方式來進行，隨著新課改的不斷深入與應用，生物教學只有不斷創新教學方式，這樣才能實現教學模式的多樣化。但是，在實際的教學過程中，教師依然使用傳統的教學方法來進行，這樣不僅無法調動起學生的學習興趣，而且也直接影響了整體的教學效率。另外，由于初中生物課程自身的特殊性，即在實際教學過程中都需要進行展開試驗教學，這也是與其他學科的最大不同之處。

2.小組合作制在生物教學中的應用建議

（1）要激發起學生的學習興趣

教師要想更好的發揮出小組合作制學習的優勢，首先要做的就是選擇與學生發展相適應的教學方法，這樣不僅能激發學生的學習潛力，而且還能調動起他們的學習動力，從而更好的發揮出小組合作制學習的價值。需要注意的是，由于初中生物知識非常抽象，且學生理解時也會存在一定的難度，這時就需要教師根據學生學習狀況來進行調整。例如，在學習“綠色植物的光合作用與呼吸作用”時，教師可以將該課程改為實驗課，然后采用小組合作制教學來對該內容進行研究，這樣不僅能調動起學生學習激情，而且還能提高他們的合作意識。

（2）小組合作在初中生物實驗教學中的應用

在實際的生物課堂教學中，教師一定要重視實驗教學的開展，要盡可能的發揮出合作教學的優勢，并合理的設計學生實驗內容，這樣才能發揮出合作教學的優勢，從而實現學生自主探究能力的培養。例如，教師在教學“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”時，首先可以向學生布置與本節內容相關的討論內容，并對學生提出要求，即讓他們在指定時間內以小組為單位來展開討論。在學生實驗期間，教師可以適當進行引導，待小組討論出結果之后由他們推選出一位學生來進行分析與總結。這樣的教學模式不僅能保證教學效果，而且還能實現學生團結合作意識的培養。

（3）要及時反饋教學效果

小組合作制教學最關鍵的一個環節就是教學反饋，這通常是讓一個學生來總結小組合作制學習的重點內容，并對學習過程遇到的困難與問題進行歸納。讓學生進行歸納的原因是因為學生是整個小組合作制教學的主體，因此他們可以從客觀的角度來看待自己的學習過程與結果，且整體的歸納也會更有說服力。例如，在學習完“地面上的植物”這一內容后，教師需要立即組織學生進行反饋，目的是為了掌握實際的教學情況，然后對后續的教學模式與內容進行調整，也只有這樣才能滿足學生發展的需要。

3.結論

綜上所述，將小組合作制學習應用到生物教學課堂中，這不僅能提升初中生物課堂教學質量，而且還能激發起學生的學習主動性，從而讓他們更積極的投入到科學學習中，并實現自身學習潛力的挖掘。另外，小組合作制學習還能高效的培養學生的分析能力與解決問題的能力，可以讓學生從中體會到學習的樂趣，對提升課堂效率，保證課堂教學質量等也有非常大的幫助。

參考文獻

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