關(guān)于案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

吾勒加馬力·胡馬爾

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國法制建設(shè)的不斷發(fā)展，法學(xué)逐漸成為了目前一門熱門的學(xué)科。而多數(shù)高校中，針對法學(xué)系的教學(xué)效果的需求也逐漸變得更加嚴(yán)苛，并逐漸向更高的層次上發(fā)展，所以，對于法學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式進行創(chuàng)新與改善則是至關(guān)重要的。而案例教學(xué)法則能夠通過案例的方式來提高學(xué)生的法律思想以及理解能力，這種教學(xué)方法逐漸也成為法學(xué)教學(xué)過程中廣泛運用的一種手段。不過這種方法也存在一定的問題和不足尚待解決，基于此，本文便針對法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的具體運用進行分析。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;法學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引言：

近些年，我國教育部門針對教學(xué)理念和教學(xué)手段的要求越來越高，而法學(xué)是高校教育體系中不可或缺的一門學(xué)科，法學(xué)教學(xué)的中心并不能只偏向于理論教學(xué)，一定程度上，實踐教學(xué)的重要性要高于理論教學(xué)，因此，提高學(xué)生的法律知識運用能力以及法律問題的解決能力，加強學(xué)會所時能夠的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在開展法學(xué)教學(xué)過程中，要提高對學(xué)生實踐能力的重視，利用案例教學(xué)法來幫助學(xué)生參與實踐教學(xué)，并在教學(xué)中進行互動，幫助學(xué)生明確知識并理解知識，提高學(xué)生的觀察能力以及法律判別能力等。案例教學(xué)法的開展其實也是教學(xué)理念的一種改變，老師需要充分提高學(xué)生的理解能力和實踐能力，進行合理的引導(dǎo)，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、選擇合理的案例，并構(gòu)建案例教學(xué)資源庫

在開展案例教學(xué)過程中，合理的選擇案例是達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的重要保障，案例是引起學(xué)生認(rèn)同和激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生情感的重要方法，但在選擇案例時，需要保證以下幾點：

（一）案例需要具有真實性

為了能夠保證案例能夠獲得學(xué)生的認(rèn)同感，需要具備真實性，案例的選擇最好貼近生活，基于生活的法學(xué)案例有著高度的可信度，也能夠幫助學(xué)生更加高效的理解并幫助學(xué)生進行思考，讓學(xué)生更加主動地去探究、討論等，同時也可以讓學(xué)生了解日常生活中涉及到相關(guān)法學(xué)知識的一些糾紛以及矛盾等。多數(shù)法院公開的裁決文書以及相關(guān)公報中都有相關(guān)的案例，合理的運用這些案例能夠幫助學(xué)生進行理解掌握，而這些案例也是法學(xué)教學(xué)很好的素材。

（二）案例需要具備時效性

時效性是指在近段時間所發(fā)生的一些法律事件中所整合與總結(jié)出能夠在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的案例，進行教學(xué)內(nèi)容的更新，并按照相關(guān)法律進行調(diào)節(jié)，來順應(yīng)教學(xué)的需求。選擇的案例離教學(xué)時間段越接近，學(xué)生就越容易產(chǎn)生興趣，并引起學(xué)生的探索，進而提高教學(xué)效果。

（三）案例需具備適當(dāng)性

在開展案例教學(xué)過程中，選擇的案例涉及的法律知識深度需要進行合理的把控，若是案情比較繁瑣，涉及的法學(xué)知識太多，那么學(xué)生則很難進行知識梳理，也不利于學(xué)生進行理解，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生負面情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果的降低。而若是案情比較簡單，則失去了原本的教學(xué)價值，不僅無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，也無法引起學(xué)生的興趣。因此，在開展案例教學(xué)過程中，老師需要結(jié)合不同的教學(xué)知識重點來設(shè)計和選擇具有適當(dāng)性的案例，以此來不斷深化教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生進行知識的分析和理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、鼓勵學(xué)生進行討論與探索

通過應(yīng)用案例教學(xué)法，老師需要和學(xué)生一起來分析案例和相關(guān)法律知識之間的關(guān)聯(lián)性。而老師若想更加深入地探討法學(xué)案例的宗旨，那么則需要進行全面性的探討。所以，在教學(xué)過程中需要設(shè)計法學(xué)案例教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，在自由探索及討論環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的法學(xué)思維，并對于特殊的法學(xué)問題提出相關(guān)的解決方向。老師需要幫助學(xué)生明確討論的目標(biāo)和方法，若學(xué)生在討論和探索過程中遇到了問題或瓶頸，則需要進行開導(dǎo)，并明確思考方向。老師還需要按照教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計案例教學(xué)的難易程度，設(shè)計層次化的案例教學(xué)方法，為了避免案例教學(xué)法難度過大或難題太低導(dǎo)致學(xué)生無法從中獲得提升的問題，層次化的案例教學(xué)法可以通過由淺入深的探索過程來幫助學(xué)生一點點明確和梳理其中的關(guān)鍵知識，并讓學(xué)生在探索過程中感受到其中的樂趣，以及在解決問題過后獲得成就感，提高學(xué)生的探索欲等。

三、提高老師的綜合教學(xué)能力

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備是確保案例教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以及保證課堂教學(xué)順利開展的重要環(huán)節(jié)，老師在準(zhǔn)備過程中，主要便是進行案例的選擇以及導(dǎo)入，同時進行問題的設(shè)計和課堂氛圍調(diào)度等，做好課前準(zhǔn)備工作則能夠為之后的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)中的理論分析

案例教學(xué)法的重點便是能否取得良好的教學(xué)效果，將案例過程作為主要根據(jù)，設(shè)計針對性的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行理論分析和討論，針對這些問題進行辯論。在此過程中，老師的主要工作便是引導(dǎo)學(xué)生進行討論學(xué)習(xí)，同時幫助學(xué)生指明方向。在討論環(huán)節(jié)，老師需要重點關(guān)注學(xué)生的分析和思維能力的提高，讓學(xué)生能夠以多個方向和角度去思考，進而實現(xiàn)理論分析的多層次化。

（三）開展課后總結(jié)

在法學(xué)教學(xué)中，運用案例教學(xué)發(fā)最終的流程便是進行法律案例報告的總結(jié)，將案例作為中心，以分析角度、分析方法、解決方式等作為主要內(nèi)容進行總結(jié)，以及論述相關(guān)的法律依據(jù)，總結(jié)報告也是學(xué)生針對案例進行分析以及探索全過程中分析能力和思維能力的重要體現(xiàn)，老師針對總結(jié)報告進行合理評判也是幫助學(xué)生樹立自信的重要方式，同時對學(xué)生之后的工作與學(xué)習(xí)也有著重大意義。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著教育業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念在高校法學(xué)教學(xué)方面已經(jīng)無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，因此，針對教學(xué)理念和教學(xué)方法進行創(chuàng)新是法學(xué)教學(xué)發(fā)展的必要趨向。而案例教學(xué)法則能夠發(fā)揮顯著的教學(xué)效果，案例的真實性和教育性都能夠進一步幫助學(xué)生進行法學(xué)知識的理解與掌握，同時，一些案例也有可能會成為學(xué)生日后工作中的一些經(jīng)驗，為學(xué)生應(yīng)用法學(xué)知識也提供了極大的幫助。

參考文獻：

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