小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略探究

董肖

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的功能不僅在于向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，還在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力、探究能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，由于應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思想的長期影響，當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和最終效果也并不理想。對此，本文將從重視小組合作學(xué)習(xí)、整體把握數(shù)學(xué)課堂、整合現(xiàn)代技術(shù)手段三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師要轉(zhuǎn)變過去單向傳輸?shù)慕虒W(xué)傾向，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)的有效性。這充分說明和彰顯了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的必要性和緊迫性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，以科學(xué)教育觀念和思想為指導(dǎo)，展開全面、深入地思考與探索，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)、優(yōu)化與革新，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

一、重視小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作能力

合作是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的基本教學(xué)方式，合作能力則是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所應(yīng)具備的基本能力之一。所以，為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，教師應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)活動的組織與開展。具體來說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)組內(nèi)有4-6名成員，分組完成后教師應(yīng)該提出問題或者布置任務(wù)，以此為學(xué)生合作探究的動機(jī)，促使學(xué)生主動在小組內(nèi)部展開溝通、討論與交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，最終在合作中達(dá)成共識，有效增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

例如，在教授《千克、克、噸》這部分知識時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的合作能力，讓學(xué)生們具體感知抽象的質(zhì)量單位，筆者為學(xué)生們組織開展了小組合作探究活動。首先，筆者為學(xué)生們準(zhǔn)備本次活動所需的道具，如天平、砝碼等，然后，筆者再對學(xué)生們進(jìn)行分組，每個(gè)小組6人，小組規(guī)劃好后，筆者再將時(shí)間交給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐。在學(xué)生們實(shí)踐過程中，筆者會在各組中進(jìn)行巡視，觀察各組在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，同時(shí)，筆者還會對各組進(jìn)行一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更快得出結(jié)論。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過重視小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。

二、整體把握數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

課堂是教師開展和實(shí)施教學(xué)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、方法技能的主要途徑，所以只有把握好數(shù)學(xué)課堂才能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)思維，從整體上把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課上自主學(xué)習(xí)、課后總結(jié)復(fù)習(xí)，并在課堂教學(xué)過程中向?qū)W生提出啟發(fā)性、生活性的問題，讓課堂變得更加生動、活潑，使得學(xué)生們能夠展開深入探究，進(jìn)入到知識的形成與發(fā)展過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《乘法》這部分知識時(shí)，本節(jié)課程的主要內(nèi)容是讓學(xué)生們掌握兩為數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，乘法的計(jì)算還具有一定的難度，所以，筆者將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行了緊密的結(jié)合，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用乘法解決生活中簡單的問題。如，小明購買了6瓶汽水，每瓶汽水的價(jià)格為12元，那么小明一共花費(fèi)了多少元？在提出問題的基礎(chǔ)上，筆者融入了生活中的問題，讓學(xué)生們更深刻的掌握乘法的運(yùn)算與應(yīng)用。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過整體把握數(shù)學(xué)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、整合現(xiàn)代技術(shù)手段，發(fā)展學(xué)生直觀感知

數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生正處于思維和認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)階段，所以他們在理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程會遇到一定的困難，而這勢必會影響小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效果。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以整合、利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)化、數(shù)字化的加工處理，再通過圖片、動畫或者視頻等形式呈現(xiàn)、展示給學(xué)生們，創(chuàng)設(shè)直觀的課堂教學(xué)情境，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化豐富學(xué)生的直觀感知，促使學(xué)生建立起形象思維與抽象思維之間的關(guān)聯(lián)，加快學(xué)生對知識的理解與消化。

例如，在教授《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生們的直觀感知，筆者整合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融入于教學(xué)中。如，上課后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們直觀展示幾組圖形，讓學(xué)生們進(jìn)行觀察，然后在通過信息技術(shù)將圖形進(jìn)行變換，實(shí)現(xiàn)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生們更加直觀的掌握知識。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過整合現(xiàn)代技術(shù)手段，發(fā)展了學(xué)生的直觀感知。

總而言之，有效教學(xué)代表著教學(xué)所取得收益和效果，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是促進(jìn)學(xué)生知識與能力同步發(fā)展的保障。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面地轉(zhuǎn)變和革新思想，提高自身的教學(xué)藝術(shù)和水平，把握學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，通過重視小組合作學(xué)習(xí)、整體把握數(shù)學(xué)課堂、整合現(xiàn)代技術(shù)手段等方法和策略的運(yùn)用，來有效優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，最終促進(jìn)和實(shí)效小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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