淺談小學語文教學中如何培養學生的自主學習能力

徐春芬

摘 要：新課標的實施環境下，要求小學教育更加重視學生的自主學習能力。因此小學語文老師對此要做出有效的對策，設計趣味性的教學課堂來吸引學生的注意力，為學生創建良好的教學環境。老師還要通過觀察學生的行為舉止來幫助 學生發現自身存在的問題，并且采用適當的方法進行糾正。

關鍵詞：小學語文;培養;自主學習能力

引言：

自主學習的意思就是要在課堂中發揮學生的主體作用，老師作為引導作用進行課堂教學活動，通過這種結合的方式發揮了學生的主觀能動性，讓學生通過分析、探討、探究來深入語文學習中的知識。因此，本文將要分析如何在小學語文教學中有效地培養學生的自主學習能力。

一、激發學生學習語文的熱情，促進學生進行自主學習

小學語文老師在課堂教學中要重視培養學生的語文素養。語文是一門基礎的學科，同時也是一門培養學生形成文學素養的學科。語文注重的是學生的人文素養，讓學生通過語文的學習了解到更多的人文文化，從而豐富學生的情感世界。因此，語文老師為了培養學生的自主學習能力，首先要做的就是在課堂中有效的激發學生的語文學習的興趣，讓學生主動地參與學習語文的方法比老師強加的灌輸知識要高效一些，而且還不會增加學生的學習壓力，讓學生在愉快的學習中就能夠學到更多的知識。語文其實是帶有一點藝術色彩的學科，它包含的內容比較復雜，老師不能夠用單一的教學方法來讓學生掌握不同類型的學習內容，這樣會讓學生學習中感覺到非常的吃力。所以，老師要在課堂中發揮引導學生的作用，通過設計的趣味性的教學內容來激發學生的語文學習的興趣，培養學生養成良好的學習習慣，端正學生的學習態度。一個人的學習能力的高低取決于他的態度是否端正，由此可知，端正的態度在語文學習中的重要性。因此，老師要從細節上培養學生形成端正的學習態度。

例如在學習《觀潮》的時候，由于學生并沒有親身看見過錢塘江漲潮的樣子，所以在閱讀文章的時候沒法帶入正確的感情來閱讀，使得閱讀過程顯得蒼白。因此，老師可以為學生準備一段有關錢塘江漲潮的視頻，讓學生在課堂中觀看，這不僅引發了學生的學習興趣，同時還促進了學生進行自主閱讀，充分的提高了學生自主學習的能力。

二、培養學生在課堂中大膽提出質疑，提高學生發現問題的能力

真正地掌握學習的技巧不是通過老師一味地灌輸，而是要讓學生在學習中大膽的提出質疑，讓學生在學習的過程中善于發現問題，并且激發學生深入的解決問題欲望。由此可見，并不是學生在學習完全沒有問題了就是良好的表現，很可能因為學生在課堂中的不自信而不敢說出問題，這會影響到學生的學習能力。因此，老師在小學語文教學課堂中要耐心地指導學生進行自我反思，讓學生在反思的過程中發現自己存在的問題，并且通過老師的不斷鼓勵主動地提出問題，讓學生與老師共同進行解決。讓學生在進行自我反思的過程中不斷的樹立良好的學習意識，進而在學習有關知識的時候，可以進行舉一反三，通過一個問題的解題思路來發揮更多的解題思路，逐漸形成自主思考的能力。

老師作為語文課堂中的主導作用，首先應該要做足功課，對于當前的教學內容，圍繞學生的學習情況設計合適的教學課件，引導學生正確的發展。而且，老師在課堂教學中要正視學生的不同，每一個學生的學習能力以及學習方法都會有所不同，所以這就需要老師在教學過程中靈活的改變教學模式，以更好地適應每一個學生。老師要因材施教，才能夠讓學生感受到溫暖，拉近與學生之間的距離，做到平等對待每一位學生，讓學生都可以得到良好的發展。

三、強調學生在課堂中的主體位置

在現今大力推廣實行新課程標準的環境下，越來越多的老師意識到學生在課堂中的地位。老師在教學課堂中要了充分的信任學生，把課堂交給學生，讓學生作為課堂的“主人”，充分發揮學生在課堂中的個性特點。但是在實際的教學中卻很難實現這種模式，因為老師一方面要考慮到教學效率，一方面又要考慮到應試教育的考試，以至于老師沒法完全把課堂交給學生，學生在課堂中就會很難體現自己的主體地位。

因此，作為小學語文老師，首先要充分的信任學生的學習能力，才能保證師生之間的和諧關系。老師要改變自己的教學觀念，積極的為學生創建有利于學生發展的教學課堂，引導學生在課堂中主動的參與自主思考。其次，老師對以往的教學方式要進行斷舍離，不要舍不得老舊的教學思想。在課堂上留給學生足夠的時間和空間進行思考和討論，促進培養學生自主學習的能力。為學生提供盡可能多的教學資源，讓學生在豐富的資源中，充分發散自己的語文思維，培養學生文學素養。

結束語：

如何培養小學生在語文教學中的自主學習能力，是小學語文老師值得思考的問題。因此，老師要做到激發學生學習語文的熱情，促進學生進行自主學習;培養學生在課堂中大膽提出質疑，提高學生發現問題的能力;強調學生在課堂中的主體位置，進而提高學生自主學習能力。

參考文獻：

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