探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

周李杰

摘 要：隨著新課標的推進，課程改革對小學階段的數(shù)學教學提出了更高的要求。如何提高教學的有效性，革新教學方法，是當前教學實踐中的一個重要話題。所謂“創(chuàng)新教學方法”是指在教學實踐中，教師通過合理有效的教學方式，充分提高學生學習的積極性和主動性，從而有效提高教學成績，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：新課程改革;數(shù)學教學;創(chuàng)新策略

新課改中明確提出教師要引導學生進行主動思考，主動進行探究，通過引導切實提高學生的自主學習與探究能力，使思考問題的思路得到拓展，使學習水平得以提高。這就要求教師通過創(chuàng)新教學提升學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的主動性。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

數(shù)學是小學階段的重要學科，小學數(shù)學課堂教學模式和方法對學生的學習效率起著決定性的作用。現(xiàn)階段很多小學依然沿襲著傳統(tǒng)的老師教、學生學的教學模式，不太重視學生的主體地位。也有一些小學的數(shù)學課堂教學極其枯燥無味，老師照本宣科，只關心自己是否完成了教學任務，而不太關心學生的學習興趣和知識接受程度等。長此以往，面對單一枯燥且晦澀難懂的數(shù)學，學生勢必會失去興趣，有的學生機械性地死記硬背，只會做題而不會運用到實踐中;也有學生認為數(shù)學就是“天書”，聽不懂也學不進，面對每堂數(shù)學課的四十分鐘，他們覺得坐立難安。

二、新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

（一）以學生為中心進行教學

教師要充分滿足學生的個性化需求，設計更加巧妙的問題，讓這些問題能夠帶著學生的思路一起前進，一步一步地將學生的學習思維打開，學習熱情提升，學習主動性加強。提高學生的思考能力，每個學生通過自己的努力得到相應的知識，這樣學生就有了學習的沖動，想要去探索書中的文字。課堂中學生相互交流很重要。每個學生對問題的看法、理解都不同，這樣表現(xiàn)出學生的個性差異。學生可以通過自己已有的知識累積不同的知識。課堂中必須讓學生集體討論，每個學生都要說出自己對這些問題的理解、分析、解決方法。在學生之間的交流中，學生都表達了自身的觀點，并聽取了其他同學的意見，這樣才能夠進行判斷，誰的觀點最為接近正確答案，誰的觀點最獨特新穎。這些都可以讓學生不斷開拓思維，努力想象。

（二）創(chuàng)設生活化的教學情境

新課改要求，教學應將理論學習與生活實踐聯(lián)系起來。數(shù)學相較于其他學科來說更具應用性，數(shù)學來自于生活也應為生活服務。所以，在探究數(shù)學的創(chuàng)新化教學方式時，老師不妨嘗試將數(shù)學問題生活化，讓學生在經(jīng)常經(jīng)歷的事物中找到共鳴，從而產(chǎn)生興趣，然后集中精力學習數(shù)學。如在教學小數(shù)乘除法的相關內(nèi)容時，老師在課堂上可以為學生創(chuàng)設這樣的生活情境：學校即將舉辦運動會，老師讓小明去購買用于獎勵的物品。已知籃球形鑰匙扣5.5元一個，定制版短袖的價格是籃球形鑰匙扣價格的3倍，足球的價格是籃球形鑰匙扣價格的10倍。老師要求小明購買20個籃球形鑰匙扣，10個定制版短袖，3個足球，同時，老師給了小明500元錢。那么，小明買完所有東西之后，還剩下多少錢？這種生活化的情境設置會迅速將學生帶入其中，他們會把自己當作小明來認真計算這個問題。而當學生進行小數(shù)乘法的計算時，可能會遇到一些問題。在學生探索欲極強的時候，老師再引入小數(shù)乘除法的教學內(nèi)容，便會起到事半功倍的效果。

（三）開展小組合作學習

小學階段學生的思維發(fā)展和認知能力存在著一定差異，在具體教學過程當中，部分數(shù)學基礎好和能力較強的學生能夠快速掌握教師講解的內(nèi)容，并利用數(shù)學知識來解決相關的數(shù)學問題，也有的學生難以跟上教師教學節(jié)奏。基于此，教師可以將全班學生劃分為不同的小組，并根據(jù)小組學生的具體層次來制定教學目標和教學任務，鼓勵學生通過合作探究的方式來進行學習。另外，也可以根據(jù)學生的實際生活情況，為學生安排相應的課堂實踐或者生活化實踐活動，引導學生在實踐當中有效的理解和應用數(shù)學知識。例如，在進行“條形統(tǒng)計圖”的教學過程中，教師可以首先準備紅、藍、黃、綠等不同顏色的剪紙小花，讓小組學生利用自己的方式來統(tǒng)計出不同小花的數(shù)量，并讓學生將不同數(shù)量的小花進行對比。然后，進一步進行條形統(tǒng)計圖概念的講解，讓學生實際觀看不同的條形統(tǒng)計圖，引導學生通過對比分析的方式，掌握條形統(tǒng)計圖的特征和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的特點。教師在向?qū)W生展示條形統(tǒng)計圖的繪制，鼓勵學生利用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計出不同小花的數(shù)量。在完成教學后，教師也可以讓小組學生調(diào)查自己感興趣的數(shù)據(jù)，如全班學生的期中考試成績、全班學生喜歡的水果（體育運動）等，并利用條形統(tǒng)計圖的方式進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。

結束語：

總而言之，在新課改的背景下，小學數(shù)學教師要注重學生主動性的發(fā)揮，革新教學理念，創(chuàng)新教學方法，從而不斷提高學生的自主學習能力，思維能力，培養(yǎng)學生的自主學習意識，幫助學生形成良好的主動學習意識，達到高效教學的目的。

參考文獻：

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