淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合

趙慧蘭

摘 ?要：一所學校中教學質量的高低，與一個個小班級發展的好壞是有著緊密的聯系的。而一個班級發展的好壞又與這個班級中的領頭人——班主任息息相關。因此，歸根結底，班主任才是班級發展、學校發展的背后力量。班主任是管理班級、管理學生學習和生活等各個方面的“父母”，在學生的語文學習中也占據著很大的分量。因此，將班主任管理與小學語文教學相結合，已經成為當前班主任工作中的重中之重。文章基于此，首先就從“受傳統教學理念影響和部分班主任老師缺乏責任心”這兩點分析了小學教學中存在的問題，然后又在此基礎上闡述了小學語文教學和班主任管理有效結合的方法策略，包括“利用語文課文對學生實施思想教育”等。

關鍵詞：小學語文;班主任;班級管理;有效結合;方法策略

班級管理，已經成為新時期小學生的成長需求，也是素質教育觀和生態教育觀中“以生為本”的一種體現。那么，在面臨著傳統管理方式與新時期管理方式之間的沖突時，我們應該如何處理語文教學和班級管理的關系呢？下面，文章就以小學教學中存在問題分析為出發點，并展開相關內容的具體論述。

一、小學教學中存在問題分析

（一）受傳統教學理念影響

我們時常說一心不能二用，那么，當教師在進行語文教學的時候還在進行班級管理，可能就會出現“乏”的狀態。再加上傳統教學法和傳統的班級管理理念的束縛，則導致兩項工作的效率都比較低，進而給學生的學習和發展帶來影響。

（二）部分班主任老師缺乏責任心

有部分人認為班主任的工作，是誰都能夠勝任的一份工作。也正是持有這一觀點的人群，使班主任的班級管理自信心強度和責任心強度都得到了不同程度的下降。逐漸地，班主任自己也會覺得這一管理學生的工作只是一個虛化的名頭而已，也不再熱衷于自己的本職工作了。根據一項關于“是否愿意當班主任”的網絡調查顯示，有超過一般的老師都表示不愿意當班主任，理由比如是：現在學生根本不理會班主任的苦口婆心;付出多，收獲少等。最后，致使班主任對班級管理出現了消極思想。

二、小學語文教學和班主任管理有效結合的方法策略

（一）利用語文課文對學生實施思想教育

語言表達是對一個人思想上的體現。因此，在小學語文教學中，教師要多讓學生發表讀后感，并引導學生往課文中積極的方面思考。

例如，在學習《稱贊》這一課時，教師就要突出“友好相處，團結合作”，突出“體會稱贊帶來的快樂，學會發現別人身上的優點”等，并讓學生進行思維拓展，以達到在語文課堂上了解學生、為班級管理做好鋪墊的目的。如此，就有利于兼顧語文老師的班主任管理工作了，對提高學生的思想感悟和團結同學的思想意識也大有裨益。

（二）利用語文上的溝通藝術挖掘學生個性

溝通藝術，什么樣的溝通才能稱之為藝術？筆者認為，溝通的有效果，或者能夠解決問題，這樣的溝通才能叫做藝術。由于每一位學生都有自己獨特的特點和性格，所以，要使班主任管理工作中的溝通有效果，班主任首先就要對每一位學生都了如指掌。筆者認為，了解學生最好的方式是在課堂上。語文課堂上，班主任老師可以知道學生的一些習慣，知道學生的小伙伴有哪些，根據這些小伙伴得性格特點，教師也可以推斷出該學生的性格和喜好，同時還能夠另辟蹊徑地支持小學生的一些小愛好。

例如，有的學生喜歡講故事，那兼顧語文教師的班主任在班會開始之前，就可以播放幾個文學方面的小故事如《植物媽媽有辦法》、《卡羅爾和她的小貓》等，讓學生提前熱身，放松心情;然后，再邀請喜愛講故事的學生上臺展示一兩段故事情節，以進一步地促使學生保持愛好，從而使其個性得到有效發展而不是殘忍扼殺。但是，班主任需要注意的一點是，要讓學生明白愛好可以有，學習也不能丟，不能本末倒置。這樣，學生才能在學習和愛好中暢游。

（三）發揮“小學語文課文即例子”的作用

語文是學生思想上的一個拓展，班會活動是對學生思想上的深度洗禮。歸根結底，語文教學與班會活動是具有相通性的。而要對學生思想發展上有真正的啟發與幫助，語文教學與班主任管理是分不開的，兩者結合，才能使“立德樹人”的教育理念在學生身上得到體現。對此，語文教師就可以打破大綱對語文教學內容和方式的限制，班主任就可以打破班會主題對班會活動和內容的限制，以實現語文教學和班會內容的拓展，實現教學工作和管理工作的有效結合。教育家陶行知說過，語文課文的作用是以舉例子的方式讓我們學習如何做人，學習在受到啟發的時候如何反思內心。而為了學生更全面的發展，語文課堂也做出了華麗的轉身——與班主任管理工作相結合，拓展語文教學內容，滲透思想教育等，以凸顯“小學語文課文即例子”的作用。

三、結語

筆者認為，將互相扶持、相輔相成這兩個詞語用在語文教學和班主任管理上是一個一點都不為過的說法。作為小學語文教師和班主任，承擔著“讓花骨朵開花”責任，因此，兼顧語文教學的班主任老師就要注重班會“課堂化”和課堂“班會化”，以促進學生的健康發展。

參考文獻

[1] ?王玲.小學語文教學和班主任管理的有效結合分析[J].吉林教育.2015（34）.

[2] ?石彩虹.小學語文教學和班主任管理的有效結合解析[J].中國校外教育.2017（32）.