小學英語教學中合理有效開展小組合作學習的探討

黨蕾

摘 要：在小學英語教學中，利用小英語小組合作學習方法，可以加強學生之間的溝通與交流，提高學生團結合作的能力、相互幫助的思想以及共同進步，體會共同進步的優點。本文主要是探討在當前小學英語教學中，如何才能保證小組合作學習開展的更加合理與有效，希望通過本文的研究為日后教學提供幫助。

關鍵詞：小組合作學習;學習策略;學習優點;廣泛批判

合作學習作為當前一種行之有效的教學策略與教學理念，近年來受到人們的高度重視與應用，它能夠改善原有班級中學習氛圍，使學生具備批判思維能力。提高學習成績與素質。

一、小組合作學習概念

美國于上世紀七十年代首次提出了小組合作學習概念，并且在80年代中期得到實質性進展。小組合作學習作為一種富有實效性與創新性的教學，它能夠以在學習時以小組為單位，對教學動態因素進行系統的利用與互動，提高學生學習成績，并且將團體成績作為主要評價標準，以此達到共同進步的教學目標。小組合作學習要求學生能夠通過相互合作方法，對知識進行深入探究，并且以小組總成績作為獎勵與評價的依據，每個成員在實現目標時具備集體責任感，采用互幫互助原則。對學習內容有一個更深層次的了解，最后能夠獨立地接受測試。合作學習更強調課堂中人際關系互動，也就是學生與教師之間、學生與學生之間的合作交流，教師在教學時需要充當咨詢者與監控者作用，在自己的小組內，學生需要扮演老師或者專家角色，與其他同伴共同分享學習內容，互相信任、互相影響、最終提高學習成績。

二、建立有效合作小組主要策略

（一）合理建立合作小組

在分組過程中，應當保證所有組員能夠積極地參與到整個學習過程，并且使得小組成員之間相互支持、相互幫助、相互合作，以此完成學習目標。教師在這時應當對分組進行恰當的考慮，從學生的個性、學習能力等差異，以及每個人的學習能力、性別、年齡、語言技能、知識水平等多個因素，將學困生與優等生合理搭配。通常情況下，將四個人分成一個小組，小組內有一個優等生、兩個中等生和一個學困生。優等生可以擔任小組長，比如，在學習Module 3 Unit 1 Where did you go？時，教師可以在課前讓優等生領導中等生和學困生對該部分內容進行預習，并且在課堂上，優等生要時刻關注小組其他學生的學習狀況，繼而形成一個更好的合作學習氛圍。

（二）設計科學學習任務

教師應當在設置學習任務時，具備合理性與科學性，這也直接影響到合作學習的效果。在正式下達任務之前，教師應當做好幾方面內容：首先，應當從教學目的考慮，也就是如何才能把課本內容與交際活動有效結合，比如，在學習Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.時，教師可以在授課之前引導學生思考用于描述教師的詞匯等，使學生在活動中學會運用語言和掌握知識。通過這種活動，幫助學生提高英語學習能力;其次，教師應當根據教學內容、教學環境、學生實際等多個條件，選擇具有價值的學習內容，并且利用適當的時機開展小組合作學習;最后，教師應當根據背景知識以及相關資料，使學生在學習時具備一定的基礎。

（三）注重引導與點撥

在開展小組學習過程中，因為五年級學生年齡較小，他們缺乏一定的自主能力、思維拓展能力，在這時教師不能擔任旁觀者角色，而是作為合作的促進者、引導者、參與者，仔細觀察并且記錄好學生存在的問題。在學生出現問題時，對學生進行適當的引導與點撥，在學生提出質疑時，教師也應當給予相應的肯定和鼓勵，使他們保持對學習充滿渴望與好奇，引導學生在質疑中不斷求索，在合作中取得進步。與此同時，教師還要提醒自己，只是起到引導作用，也就是教學過程中的引導者，而不是主導者，在這時學生作為學習活動的主動者，教師應當尊重學生自主性。在開展各項討論活動時，不斷地反饋、引導、鼓勵、啟發學生的智慧，最終朝著自主學習方向邁進。

（四）采用多元化的小組合作形式

對于英語課堂中利用小組合作形式，可以表現在下述幾個方面。比如，合作歸納、知識合作學習、英語單詞、合作表演、對話合作，課前發言等，通過多樣化小組合作，學生可以使學生學會討論、學會傾聽、學會評價、學會表達，這種方式不但可以提高英語學習效率，還能夠幫助基礎較差的同學，在交流中更好地掌握知識，提高學習興趣。

（五）提供充裕學習時間

因為一節課的時間是有限的，很多教師為了完成教學任務，在沒有開展合作學習時，就結束課程。這種合作學習難以達到學習目的，同時也會使學生的學習熱情被嚴重挫傷，養成敷衍的習慣。同時學生對學習失去興趣，在這時教師應當留給學生充分的操作、交流、思考以及總結的時間。在開始合作之前，教師必須留給學生充分考慮的時間，而在進行過程中要給學生一定的討論時間，使每個學生都有發言的機會與相互補充的時間，促進學生智慧得到充分發揮。在完成合作之后，教師應當留給學生反饋與匯報訓練，幫助學生更好地掌握學習信息，同時對存在的問題進行及時的指導與改正。

結束語：

綜上所述，開展小組合作學習模式成為當前教育領域中一個重要方式，他可以有效提高學生的自主學習能力、探究能力、合作能力，最終促進學生朝著更高素質方向發展。

參考文獻：

[1]李雪燕. 小學課堂教學中小組合作學習的組織與調控研究[D].山東師范大學，2018.