初中化學高效課堂的構建策略

陳洋

摘 ?要：高效課堂一直以來都是廣大教師在教學活動過程中不懈努力的目標，因為只有構建起高效課堂，才能夠保障學科教育功能的發揮，促進學生知識與能力的全方位發展。然而，由于落后觀念的影響，當前初中化學課堂教學現狀不容樂觀，仍然存在著教學方法單一、教學模式落后、教學內容封閉等問題，嚴重影響甚至阻礙了化學高效課堂的構建。基于上述背景，本文將從巧妙設置課堂導入、營造良好課堂氛圍、組織構建學習小組與及時布置課堂練習四個方面出發，系統地分析構建初中化學高效課堂的有效方法與具體路徑。

關鍵詞：初中化學;高效課堂;構建策略

當前，新一輪基礎教育課程改革的開展正如火如荼，初中化學教育教學逐漸邁入到了嶄新的發展階段，化學課堂也因此而承擔起了更加重要的職責和使命，需要達成更高的要求，即教師要轉變落后的教學行為和教學方法，改善學生的學習狀態，關注學生情感體驗的優化和學習興趣的激發，突出學生學習的主體地位，進而調整教學結構，實現課堂教學有效性的提升。所以說，初中化學教師必須要緊跟時代和教育變革的趨勢，明確課程改革的基本要求和核心理念，探索科學、創新的教學方法，最終順利地構建初中化學高效課堂。

一、巧妙設置課堂導入，激發學生學習興趣

導入是整個課堂教學活動的開始，巧妙、有效的課堂導入是激發學生學習興趣的有效途徑，同時也能為高效課堂的構建奠定堅實的基礎。因此，初中化學教師應該在課前準備階段，根據課程標準、新課內容以學生興趣來設計導入的內容，然后在課堂教學開始時，利用多媒體、游戲、競賽、活動等趣味、靈活多變的形式來展示導入的內容，引出正式的課堂教學活動，發揮導入拋磚引玉的作用，進而激發起學生的學習興趣，促使學生主動進入到正式的課堂學習活動之中。

例如，在教授《氧氣》這節課程時，為了激發學生們的學習興趣，筆者在導入環節為學生們引出了生活中的一些實例。如，人們在生活中的呼吸作用，主要吸收了空氣中的什么氣體？這時，學生們根據已有的知識進行回答：氧氣。隨后，筆者繼續向學生們提問道：那么氧氣具有什么性質呢？氧氣有顏色嗎？通過這些小問題，引發學生們對氧氣的好奇，趁著學生們情緒的高漲，筆者再利用多媒體為學生們展示氧氣的一些性質，讓學生們初步形成對氧氣的知識體系。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過巧妙設置課堂導入，有效激發了學生的學習興趣。

二、營造良好課堂氛圍，鼓勵學生提問質疑

課堂氛圍是教學活動中所呈現出來的外部環境，直接影響學生的學習態度、情緒和心理，所以良好的課堂氛圍是構建高效課堂的前提。初中化學教師需要切實轉變傳統的教學觀念，學會放下高高在上的姿態，確立以生為本的先進理念，尊重學生并與學生展開平等、真誠的溝通和交流，了解學生內心的真實想法、學習需求和遇到的各種問題，構建融洽、和諧的師生關系，進而營造出自由、平等、活潑的課堂氛圍，消除學生的緊張、抵觸情緒，鼓勵學生表達觀念、提出問題和質疑，培養學生的問題意識和創新精神。

例如，在教授《金屬的化學性質》這部分知識時，在化學課堂中，學生們普遍對化學課堂具有一些抵觸，為了消除學生們的對化學學習的抵觸情緒，筆者在課堂中積極與學生們進行對話，了解學生們的問題，并給予學生們提出問題的空間，部分學生們提出問題：如何準確判斷金屬的活動性順序呢？鐵可以和哪些金屬化合物的溶液反應？面對學生們提出的問題，筆者耐心的對這些問題進行解答，幫助學生們完善課堂遇到的問題。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過營造良好課堂氛圍，鼓勵學生提問質疑，培養了學生的問題意識。

三、組織構建學習小組，推動高效課堂構建

小組教學是新課程改革下一種創新型的教學方法，能夠有效扭轉課堂教學現狀和問題，促進師生、生生互動，推動高效課堂的構建。因此，初中化學教師需要適當地轉變統一的授課形式，按照科學的原則和標準將全班學生分成4-6人一組的學習小組，組織和引導學生們以小組的形式對同一個問題或者任務展開溝通、討論、互動，交流各自對問題或者任務的觀點與見解，實現思維互補和資源共享，最終在合作中達成共識，提高課堂教學的效率。

例如，在教授《酸和堿的中和反應》這部分知識時，為了推動高效課堂的構建，筆者為學生們構建了合作學習小組。在課程開始前，筆者對學生們進行分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者為學生們再為布置探究任務，如下：在酸溶液和堿溶液混合時，會發生哪些變化？中和反應的原理是什么？通過任務的引導，各個小組立即展開討論，經過學生們激烈的討論后，各個小組最終而出結論。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過組織構建學習小組，推動了高效課堂的構建，提高了課堂的教學效率。

四、及時布置課堂練習，鞏固學生知識掌握

課堂練習是課堂教學過程的重要環節，能夠有效鞏固和加強學生對知識的理解、吸收與掌握。所以，初中化學教師要及時地為學生布置課堂練習，嘗試根據學生的具體知識學習情況和學習能力來精心選擇課堂練習的內容，使課堂練習具有一定的層次性和開放性，能滿足不同學生不同的學習需求，使每個學生都能及時完成符合其發展水平的課堂練習，體驗到成功的喜悅，強化對知識的吸收，最終有效優化課堂教學的效果。

總而言之，構建高效課堂是教育教學中的重要任務，同時也是推進新課程改革的動力和支撐。因此，初中化學教師必須要把握課程改革的發展趨勢，樹立科學、先進的觀念和思想，通過巧妙設置課堂導入、營造良好課堂氛圍、組織構建學習小組與及時布置課堂練習等策略的運用，來優化課堂教學的過程，推進課堂教學的轉型與升級，最終實現高效課堂的順利構建。

參考文獻

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