基于以人為本理念的小學音樂教學方法初探

陳曉亮

摘要：前國家副總理李嵐清曾說過：“藝術教育主要不是技術教育，不能只是教學生彈琴、拉琴、唱歌，而主要是培養學生的審美情趣，提高他們對藝術的鑒賞力。”所以，在新課程背景下，新的小學音樂教學途徑越來越多，本文就將探討其中的以人為本的教學理念，針對此種教學模式，給出音樂教學中的一點意見和建議。

關鍵詞：小學音樂;以人為本;有效提升

音樂教學是小學階段的教學任務之一，它不僅肩負了教給小學生必要的音樂知識、提高他們的音樂素養這樣的責任，還需要豐富學生的生活，讓他們通過音樂得到放松，勞逸結合，更加有效的學習。所以，在新課程背景下，小學音樂教師要多采用以人為本的理念來進行音樂教學，采取新的教學途徑來改變學生的學習現狀，更加有效的進行小學音樂的教學。

1 以人為本的小學音樂教學理念

隨著時代的不斷發展，小學音樂的教學理念也與以往大不相同，教師和學生對精神層次的追求都更加深入，所以以人為本的小學音樂教學理念得到了發展，體現出了新課程背景下新型的教學理念以及教學目標。所謂以人為本就是小學音樂教師要秉持著以學生為主體的教學理念，將小學生在音樂課堂上的參與度大大提高，讓他們能夠積極主動的進行音樂學習，教師要給予他們足夠的尊重，讓他們能自由發揮，成為課堂上的主人。在新課程背景下，以人為本理念的小學音樂教學新途徑已經是每個教師所必備的，音樂教師要通過這樣的教學模式來提高小學生的綜合素質，讓他們能夠在保持自身個性的同時成為一名思想道德品質俱佳的學生。

2 小學音樂教學的現狀

2.1 沒有受到足夠的重視，課程安排不合理

大部分小學只重視對學生的理論知識課教學，不夠重視對學生的音樂教育，覺得音樂教育可有可無，將音樂教育當成二線學科或是三線學科，經常占用音樂課來上文化課，導致教師也不夠重視音樂教育，沒有實施、發展音樂教育的創新性和積極性。大多數小學都是以音樂課本上的內容或學校制定的音樂教學大綱為模板進行音樂教學，這忽略了學生的個性化發展，且內容過于單一老套，不能激發學生學習的積極性，不貼合學生的實際情況，使得音樂教育的實行沒有多大的效果。學生的音樂問題和在音樂方面的疑惑也隨時代的發展不斷變化，由于書本上的內容和傳統教學大綱的滯后性，這些問題是無法解決的，不能滿足學生的發展需求。

2.2 師資隊伍落后，教學方法單一

目前，大部分小學都有實行音樂教學，但是進行音樂教學的教師水平良莠不齊。主要有兩方面原因，其一是多數小學的音樂教師都是由其他專業課程的教師兼任，沒有專門的音樂教師;二則是學校忽略對音樂教師的專業培養，音樂教師的音樂專業素養是音樂課堂的主要影響因素，教師的音樂教學水平得不到提高，學生的音樂方面也很難得到培養。在音樂教學過程中采用傳統的教學方式，過于抬高教師的主導地位，使學生被動的接受，這種以教師為主導的課堂模式被大部分小學學校所采取。在音樂教學中，教師采用的教學方式也比較單一，大都是照著課本將音樂知識一股腦地灌給學生，教學生唱一些簡單的歌，難以調動學生學習的興趣。

3 以人為本理念下的小學音樂教學策略

3.1 突出學生的主體地位

小學音樂教師要始終在教學中滲透以人為本的教學理念，合理設計自己的教學方案，讓小學生成為課堂上的主人。在以人為本的創新教學理念下，小學音樂教學的課堂會發生質的變化，教師不再是課堂上的主宰者，學生也不會再被動的接受知識的灌輸，反而會變成學生積極主動的參與到音樂課堂的學習，成為課堂的主體。當小學生能夠積極主動參與到音樂課堂的學習中時，自然就會對音樂學習感興趣，這會是完全不一樣的教學效果。當學生自己參與到課堂中時，會發現音樂學習的魅力所在，感受與傳統教育模式下截然不同，進而也就會更加熱愛音樂學習。例如，小學音樂教師可以在課堂上讓學生自己進行演唱、賞析或是其他生動活潑的活動來讓學生積極參與到音樂學習中，這樣能夠直接的讓學生接觸到最純粹的音樂學習，感受到學習音樂的樂趣，學生便可真正成為自己學習上的主人，體會不一樣的音樂學習。

3.2 完善教學方式

小學音樂教師要將自己以人為本的教學理念體現在自己的教學方式中，以此來激發出小學生的學習熱情。在傳統的音樂教學中，教師的教學手段單一，教學課堂也非常乏味和沉悶，這樣的教學方式限制了小學生的想象力，讓他們對音樂學習失去興趣，自然效果也就不好。但如今，現代教育技術發展完善，各種形式多樣的教學手段源源不斷的出現，帶給了小學音樂教學課堂新的生機，讓小學音樂教師的教學能夠更加順利和有效。

3.3 注重學生個性差異，挖掘學生的音樂潛能

學生的音樂能力存在一定的差異性，而音樂教育應面向全體學生，在注重個體差異的同時，讓每一名學生的音樂潛能都得到發展。每名學生都有其獨特之處，針對學生的個性特點，筆者嘗試讓學生參與到情境劇中，在背景音樂的映襯下，學生深情地朗誦著臺詞，通過這種方式旨在鍛煉學生對藝術美的感知，使學生各方面有了更全面的發展。

結束語：

綜上所述，小學音樂教學是小學教學中不可缺少的一部分。在小學階段的音樂課上激發學生，在聯想的基礎上動手、動腦、動肢體，讓學生根據自己的經驗、個性去理解、想象、發展、創造和表演。一定程度上講，這對他們感知音樂、理解音樂有著決定性的作用。所以，教師應該根據新課程的改革創新教學模式，以人為本，培養學生全面發展，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 葛靈月.基于“以人為本”理念的大學公共音樂教學方法初探[J].北方音樂，2018，38（02）：175.

[2] 張明明.基于“以人為本”理念 淺析小學音樂教學新途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（08）：241.

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市克東縣乾豐鎮興國小學）