淺談如何提高初中數學教學有效性

冒小妹

摘要：追求課堂教學的有效性可以說是所有教師共同的目標，課堂教學的有效性是指教師在教學過程中采用有效的教學措施，在一定的時間內完成預期的教學任務，幫助學生得到進步與發展。初中數學作為初中階段的重點學科之一，對學生邏輯思維能力和空間想象力的發展有著十分重要的影響。其中有很多內容與人們的生活緊密聯系，學好數學可以有效地幫助學生解決現實生活中的問題。所以，初中數學教師在開展教學活動時，要考慮到數學學科的特點以及學生的內心需求，采用多元化的教學方式，以促進學生更好的發展。

關鍵詞：初中數學;有效性教學;教學情境;小組活動;現代技術

隨著新課程改革的不斷深入，教學理念也發生了很大的變化，新的課程理念越來越重視學生數學思維和能力發展。數學本身就很抽象枯燥，而且又有大量的公式、定理需要記憶。如果教師教學的方式過于單一，很難提高學生學習的積極性。而且課堂教學不應當是教師一個人的舞臺，應當充分體現學生的主體性。為此，廣大的數學工作者開始積極探索有效的教學策略，也取得了一定的成績，可是仍有不足之處，于此，本文將簡要地談一談如何提高初中數學教學的有效性。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

新課改一直強調要以學生為主，讓學生自主地投入到學習當中去。可要想貫徹這一教學理念，就必須讓學生對數學感興趣，興趣是學生學習知識的最大動力，學生只有對數學產生一定的興趣，才會主動地參與到課堂教學中。然而，在實際的數學教學中，不少教師依舊采用傳統的教學模式，學生的思維得不到有效的發展，教學時間久了，學生難免會感到枯燥乏味，教學效果自然得不到保障。因此，教師開展教學活動的時候，可以根據現實生活，創設趣味化的情境，吸引學生主動地參與到教學中。

比如，在教學《數據的收集、整理與描述》這一章節時，教師可以以學生對數學、語文、英語、歷史、生物這五門學科的喜愛情況，設計調查問卷，以學生的真實情況作為教學的數據。這樣可以營造一種學習氛圍，吸引學生參與到教學當中。在教學《平面直角坐標系》可以創設游戲情境，將全部的學生放到一個坐標系里，教師隨機地說一個坐標，相應的學生必須迅速站起來。這樣既可以提高學生的注意力，也能活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的環境里學習數學知識。創設教學情境的方式還有很多，教師可以根據具體的教學內容，選擇合適的方式，以提高課堂教學的有效性。

二、開展小組活動，引導學生交流合作

新課程教育理論要求改變傳統單一的教學模式，希望現代教學要以學生為本，讓學生真正參與到教學中。于是開展小組活動的方式應運而生，這種以學生交流協作的學習方式，既可以給予學生獨立思考的機會，增強學生的主體意識，學生的創造性思維能得到不斷的發展，也可以增強學生之間的思想碰撞，鍛煉學生的團結合作精神，提高教學的效率。所以，在教學中，當遇到較難的題目，或探究性比較強的問題，教師就可以利用小組合作學習的方式，促進學生數學思維和能力的全面發展。

比如，在教學《多邊形的內角和》時，教師就可以采用小組合作探究的形式，而不是以教師的分析和講解，代替學生思考和探究的過程。首先，以小組為單位，讓學生通過思考和交流，計算出五邊形和六邊形的內角和。可以引導學生將多邊形分割成三角形，然后總結其中的規律。開展小組活動，可以讓每個學生都能參與到教學中，有機會發表自己獨特的想法，也能夠加強學生對于數學知識的理解和掌握。在教學協作中提高初中學生的團隊精神，互相學習，共同進步，從而保障數學教學的有效進行。

三、利用現代技術，提高課堂教學效率

初中數學的內容相比小學變得更加抽象復雜，如何在有效地時間內幫助學生更好地掌握數學知識，成了廣大教師共同面對的話題。隨著現代信息技術的迅猛發展，越來越的教師開始利用多媒體進行教學。對于初中數學教學來說，合理的利用現代教育技術能夠大大提高課堂教學的效率。互聯網資源豐富，內容互享的優勢，也可以幫助教師淡化教學中的重點和難點，增加課堂教學的容量，讓教學不再受時間、空間的限制。

比如，在教學《投影與三視圖》這一章節時，教師可以利用多媒體制作有3D效果的課件，全方位立體地向學生展示物體的投影和三視圖，幫助學生的理解，也能促進學生想象力的發展。另外，還可以利用互聯網資源豐富，內容互享的優勢，在網上尋找更多的練習題，作為課堂的補充，也可以對學生學習成果及時進行檢測和鞏固。所以，在初中數學課堂教學的過程中，教師應當及時地更新自己的教學方式以適應時代的發展，以提高課堂教學效率，促進學生數學素養的全面提升。

總之，初中數學在學生的數學學習生涯中起著承前啟后的作用，對學生未來的學習和發展至關重要，在教學的過程中為了讓學生更好地掌握數學知識，提高學生的數學素養，教師應當及時地更新教學理念，采用多元化的教學方式，以促進初中數學教學的有效進行。

參考文獻：

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