情感化教學在小學語文教學中的運用

柳愛麗

摘要：小學階段是培養學生思維能力以及學習習慣的重要階段。在這一階段，家長也比較注重孩子各方面能力的培養，這就要求教師在小學語文教學當中，不能只是單純的教授課本知識，而是提升學生的綜合能力。在小學語文教學當中，情感化教學是一種十分有效的教學方式，能夠帶動學生學習語文的積極性，有利于學生在小學階段掌握語文知識，培養語文學習的興趣。

關鍵詞：情感化教學;小學語文;教學氣氛

引言：20世紀以來，以人為本的教學觀念已經深入人心，人們越來越注重教師與學生的課堂互動。于是情感化教學方式應運而生，情感化教學就是充分帶動學生，使其積極地融入課堂當中，因為一堂課好壞與否，在于學生是否能夠全身心地投入其中，能否掌握到一些知識或者獲得一定的能力。情感化教學方式能夠極大地調動學生的積極性，提升課堂效率，所以說情感化教學在如今的小學語文教學當中有著重要的地位。本文就情感化教學在小學語文教學中的運用進行了剖析。

一、當前小學語文教學存在的問題

縱觀當前小學語文教學模式發現，雖然在小學語文課堂中已經應用了情感化教學方法，但是相比于美國等一些國家，我們在教育方式和教育理念上還是有很大欠缺。美國教育注重對學生個性的培養，注重對學生思維方式的開發，一般都是采取開放的態度，讓學生自己思考和動手實踐。而反觀國內，我們從小學開始就注重基礎，對課本有很大依賴。其實不能說兩種教育模式誰好誰壞，只能說是哪種更適應本國國情。但是在這個世界發展的大環境下，創新型人才更加受歡迎，所以說我們在小學階段就應該培養學生的創新能力，培養學生自我思考的習慣，當前我國小學語文教學當中教學方式還是過于落后，往往只是達到了傳統的傳道受業解惑的程度，但在培養創新型學生的方面有很大的不足。

二、情感化教學的優點及重要性

情感化教學是指在課堂上老師與學生的充分互動，引起學生在課堂上的情感共鳴，從而達到調動課堂氛圍，集中學生注意力，提高課堂效率的目的。

情感化教學不是新興的一種教學方式，其實教育部在早期就提到過，但是沒有人過多的重視。在當今世界，創新越來越重要，科技發明和經濟發展都離不開創新，所以說從小學開始就培養學生的創新能力具有很重要的作用。情感化教學能夠讓學生充分的融入到教學情境當中，在教學情境當中加深對課本知識的理解，進而能夠更好地對文學類的作品達到更深層次的理解，從而有利于創新思維的培養，也能夠樹立學生愛國、敬老的優秀品格。

三、情感化教學的實際應用

1、朗讀體會

大聲朗讀是提高學生記憶力的一種方式，在朗讀當中可以加深對文本文字的印象，從而對整體的文章內容、文章結構、文章思路有更深的了解，而且大聲朗讀，通過語言和大腦的結合，開發自己的能力，更有利于語文學習。飽含激情的朗讀能夠提高學生對于文章的興趣，在文章當中找到每一句話應該具有的語調，感受文章人物的情感，達到情感共鳴的地步。

2、情景再現

適當地在課堂當中加入一些新鮮元素，會引起學生極大的興趣。比如說，如果在一篇文章當中有多個人物的對話，就可以進行情景再現。例如在《雷雨》這篇文章當中，每個人物都是時代的縮影，他們之間的關系錯綜復雜，而且情感變化也很多。在課堂當中有效地進行每個人物的模擬演練，進行情景再現，就必須要求學生在課前充分了解文章當中出現的每個人物的性格和語氣以及故事發生的整體情境，只有準備充分才能夠更好地演繹出當時的情景。進行情景再現有利于學生對于整篇課文的把握，而且有數據證明眼睛看到的會更加深刻，有利于文章內容的記憶。

3、重點語句強調分析

在一篇課文當中會有很多修辭的語句，也會有表達文章主旨情感的語句，教師在講課當中應該將這些語句找出來進行重點強調分析，這對于把握人物情感，掌握文章脈絡，提高語言表達能力具有很重要的作用。此外，教師可以進行課堂提問，并且讓學生在有限時間內找出問題的答案，這有利于學生在課上集中注意力，提高課堂效率。

4、視頻演繹教學

如果一篇文章有相應的視頻，可以在課上播放視頻，有利于學生興趣的提升。比如說《紅樓夢》這篇選段可以找到相應的視頻，通過視頻當中演員對人物的演繹，仔細觀察來達到文章的描寫的對應。

四、教師情感化教學的準備工作

教師在進行情感化教學的時候，要進行充分的準備工作。提前備課肯定是重中之重，提前備課也包括告訴學生下節課需要準備什么，讓學生在課下自己完成下節課的準備工作。在正式講課的時候，要有激情，能夠充分帶動學生興趣，調動課堂氛圍，適當的講一些振奮人心的故事調動學生情感，但是在進行情景演繹或者其他活動的時候要注意課堂秩序。

結束語

情感化教學充分調動了學生積極性，能夠促進教師學生之間的互動，以此來提升教學課堂效率，是在新課改當中改變傳統教學模式，培養創新型人才的一種有效方法，能使學生達到與文章情感的共鳴，可以使學生課堂注意力集中。教師可以通過情景再現，視頻教學，朗誦等方式來進行情感化教學，但也要做好一定的準備工作，這樣才能夠有利于整體教學方式的優化，有利于小學語文教學工作的提升。

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