淺析初中綜合實踐活動課程校本實施策略探究

馮琳

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，當前的教育階段和教育的目標對于學生們綜合素質能力的培養越來越加的重視，教育的目的在于培養綜合性的創新性復合人才，這樣的人才才是符合社會需要的人才，教育目標的變化和重點的轉移也意味著實際教育課程中重點和中心的轉移。這就使得綜合實踐活動課程這門課程受到教師和學校的重視，因為這門課程的學習內容完美的契合了新課改標準下培養學生們綜合能力的目的。

關鍵詞：初中教學;綜合實踐活動課程;校本教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0101-01

在傳統的課程教育體系下就已經出現了綜合實踐活動課程這門教育科目。但是在傳統的教育體系下，這門課程完全不受到重視，因為大多數教師認為這門課程的學習對于學生的學習成績提高沒有用處，因此也就忽略了這一門課程的重要性。但是當前素質教育和綜合能力培養的重視程度不斷的增加，這門課程也重新回到了教師和學校的眼界中。

1.設立符合學生的活動主題，進行積極的實踐活動

綜合實踐活動這門課程的教學都是設計一個主要的主題，然后以主題為核心進行一系列的綜合活動教學，這樣整個綜合實踐活動的核心就在于這個活動設計的主題，主題如何關系到整個活動的成功與否，這時候在設計主題的時候就要注意幾個問題：主題是否符合當前學生的這個年齡段？主題的內容是否有利于學生綜合實踐能力的發展？主題是否能方便學生們開展實踐的活動？只有解決這幾個實踐的教學問題才是真正的合理有效的綜合實踐活動。

例如，我就曾經設計了一個主題名為“垃圾分類，從我做起”的綜合實踐活動，這個活動是以生活中常見的有關垃圾分類的問題而設計的垃圾分類的實踐活動，我在設計主題為這個的活動的時候就是按照我的三個標準設計的。首先，第一個問題是是否符合當前學生的這個年齡段，在初中生這個年齡段的學生，學生們的三觀意識已經開始有了初步的形成，對于一些問題的是非對錯已經有了自我的意識，這時候這個活動就要看他們在對待垃圾如何分類問題上的態度，看他們是否能正確將垃圾進行分類。其次，是關于第二個問題，是否有利于學生綜合實踐能力的發展，垃圾分類的活動能讓學生在某個具體的地方，如，公共廣場、學校等場所進行垃圾的分揀活動，這樣的活動也能發展學生在社會實踐活動中的能力，使得學生的綜合實踐的能力得到發展，這樣就符合了第二個問題中提到的重點。最后，就是關于主題的設置是否有利于學生們開展實際活動，垃圾分類的活動在生活中很常見，幾乎在生活中都可以隨處見到，這樣就方便了學生們活動的開展，學生們可以充分利用身邊的資源等等開展綜合實踐的探究活動。總之，關于綜合實踐活動主題的設置要符合這三個原則，力求幫助學生們在綜合實踐的活動中實事求是的發展綜合的實踐能力。

2.結合校本以及地域特色發展校本課程

綜合實踐活動的課程設計的最終目的還是發展學生們的綜合實踐能力，只有發展了學生的綜合實踐能力的綜合實踐研究才是合格的課程，但是這時候就需要課程的探究要與實際的內容相關聯，這時候我們就可以從身邊尋找素材和綜合課程的資源，要結合學校的特色以及當前生活地域的特色特征。

我們的學校有一個傳統就是我們學生對于籃球這項運動有著特殊的愛好，我們學校在很多籃球的比賽中也都得過名次，可以說籃球運動是我們學校的一個個性化的代表運動，關于校本課程以及綜合實踐活動的探究就可以利用籃球作為載體，研究一些關于籃球的相關活動，這樣就將綜合實踐的課程既集合了校本課程的特征，又發展了學生們對綜合實踐活動能力的發展。除此之外，關于地域特色，我們這個地區處于典型的南方的魚米之鄉地帶，流水、小山以及滿地的青色是我們這個地區典型的地域特征，這時候在進行綜合實踐活動的時候就可以考慮將這樣典型的地域特征加入到實踐研究活動過程當中，幫助學生加深對當前所在地區的深入理解，靈活的發展學生的綜合實踐能力。

3.尊重學生的個性化，發展多樣性的綜合實踐互動

初中這個階段的學生正是青春期發展的開始階段，對于個性的發展也是到了一定的階段，多數的學生形成了自己獨具一格的個性人格，這就使得每一個學生的興趣、愛好等等各種各樣的性格都是不同的，這時候在進行綜合實踐活動的時候就要尊重學生們各種各樣的個性，努力發展多種多樣的綜合實踐活動，幫助每一個學生找到自己最喜歡的實踐活動。

我在進行綜合實踐活動課程的時候，就注意到了學生們對于同一個實踐活動不同的態度。個性多種興趣的學生的需求，能夠幫助整體學生共同提高綜合活動的實踐能力。

總而言之，在當前素質教育占據主流的教育體系下，綜合實踐活動課程的開設對于學生們發展綜合實踐能力是必不可少的，在進行綜合實踐活動的過程中，基層教育工作者也需要注意從實踐活動主題的選擇、與校本課程的融合、尊重學生的個性化幾個方面進行綜合的考慮，力求通過教學幫助每一名學生切實的提高有關綜合實踐活動能力的水平。

參考文獻

[1]李文送.綜合實踐活動課程校本化的實施策略—以嶺南師范學院附屬中學為例[J].中學生物學，2016

[2]呂良茂.課程改革背景下校本教學研究的實施策略—兼談我校實施綜合實踐活動課程的思考[J].小學教學參考，2017