法治素養視野下初中道德與法治案例教學探究

黃志斌

摘 要：在初中教學中，道德與法治是極為重要的科目。該科目與其他科目存在很大的不同，具有獨特的價值，對于學生的成長與生活來說具有重要的意義。基于此，本文在法治素養視野下對案例教學法進行分析。首先闡述案例教學法本身所具有的特點，之后對案例教學法在道德與法治教學工作中得以有效應用的方法進行探討，希望能夠為其他教師提供一定參考。

關鍵詞：法治素養;初中道德與法治;案例教學法

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0090-01

福建省教育科學“十三五”規劃2018年度教育教學改革專項課題Fjjgzx18-17，基于素養培養的初中《道德與法治》案例實效應用研究

我國是一個法治社會，在這樣的社會背景下培養學生的法治素養顯得格外重要。在初中階段，只有道德與法治這一科目能夠對學生進行法治素養的培養，因此文章就針對此方面的教學工作進行深入研究。通過深入調查研究分析發現，初中道德與法治教學主要通過采用案例教學法開展教學工作，如此能夠獲得更為理想的教學效果。通過案例教學法能讓學生對相關知識有更加深刻的認識和了解，從而培養學生法治素養。

1.初中道德與法治案例教學特點

該教學方法本身具有非常明顯的特征，其主要表現在以下幾個方面：一是典型性。利用該方法進行教學所選擇的案例要具有典型性，也就是案例能夠反映出某一問題或是社會現象，具有一定代表性。道德與法治這一科目在教學過程中主要目的是對學生的價值觀、情感態度等方面進行教育，該教育本身具有潛移默化的特征，要想提高教學質量，選擇的案例應當具有一定代表性，能夠引起學生內心的共鳴。二是情境性。案例教學工作的開展主要是以案例為依托，將教學中的各種內容進行再現與還原，以此形成特定的情境，讓學生身臨其境，所以情境性是案例教學最為重要且基礎的特征。三是問題性。在使用案例教學法開展教學工作時需要全面分析案例，并提出相關問題，通過解決問題對案例進行深入的研究。所以在選擇案例時，其本身要具有一定問題性，問題不僅是起點，也是案例教學工作最根本目的。

2.法治素養視野下初中道德與法治案例教學實施建議

（1）以教學目標與教材內容為基礎

要想有效利用案例教學分析法，應當在教學目標與教材內容基礎上將案例以更多的方式呈現在學生面前，此時則需要老師們改變以往教學方式，通過應用多媒體等先進技術開展教學工作。因為利用多媒體能夠將案例更加完美的呈現出來，所呈現的形式也是多樣的，如圖片、文字或是視頻等等，如此能夠有效激發學生在課堂學習上的興趣。而且根據初中生自身的特點，當其對某一事物感興趣時，那么其在記憶上能夠產生更好的效果。例如，當對《法律在我們身邊》進行講解時，可以將最近社會影響非常大的校園暴力事件適時引入其中，通過多媒體播放有關校園暴力的案例，并對案例進行分析，讓學生分析身為學生，當發生校園暴力事件時需要承當哪些法律責任，當面對校園暴力時應當采取何種方法和措施進行自我保護。通過案例教學法開展教學工作，讓學生對校園暴力以及法律對于校園暴力的懲罰力度有了更深入的認知，如此便能促使學生更好的學習相關知識，了解法律在生活中所具有的重要作用，全面提升學生自身道德與法治素養。

（2）案例選擇要與學生生活相貼近

為了促使學生能夠對所講述的案例有更加清楚的認識和了解，在選擇案例時要盡量與學生的生活相關，如此不僅能夠滿足教學目標等方面的要求，而且也能夠引起學生內心的共鳴，對案例有更加深入的理解。教師應當對學生已經形成的生活經驗進行發掘，所選擇的案例應當是學生們熱議和關注的事件，并根據學生在生活中所遇到的問題，以此來幫助學生逐漸了解生活規范，不斷提高其自身適應能力，同時還需要讓學生更直觀了解問題情景，培養學生自身的能力。通過案例開展教學工作相對于其他教學方法能夠取得更為理想的教學效果，案例的選擇和應用不是簡單的“拿過來”，需要考慮案例本身是否具有代表性，是否為學生周圍生活中的案例。例如，當對《中學時代》這一單元進行講解時，其核心內容為初中生活這一學習的新起點，而在案例選擇上則應選擇學生所熟知的名人，其相對于將課本中案例直接套用過來能夠產生更好的教學效果。

（3）共同進行探究

在西方教育領域上一直都提倡使用“助產法”進行教學，也就是通過對話的形式進行教學，以此來讓師生之間實現有效的交流與互動。如此，則明顯突出了學生本身所具有的主體地位，學生也從以往知識的接受者轉變為課堂教學工作的參與者，這也是案例教學法本身所具有的重要作用。學生通過共同進行探究能夠讓案例教學法得到更加順利開展，而且在教學過程中學生最為重要的工作就是對案例進行深入分析、思考，最終得出相結論，從而培養學生自身的科學探究精神。

總之，在初中道德與法治教學過程中，通過應用案例教學法能夠產生更為理想的效果，培養學生自身的法治素養。而案例教學法在應用過程中需要重點注意案例的選擇，只有選擇合適、與學生生活相關，并圍繞著教材內容的案例，如此才能夠在保障達到課堂教學目標的同時，還能夠激發學生在道德與法治上學習興趣。初中階段開設道德與法制這一科目，不僅是傳授學生相關知識，更為重要的是培養學生的法治素養與核心素養，讓學生成為一個對社會有貢獻的良好青年。

參考文獻

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