繪本下的幼兒混齡美術創意活動的開展研究

彭紅珠

摘 要：我們在學前開展的幼兒美術活動形式是多種多樣的。在學前階段，繪本能夠通過其精彩的語言和引人入勝的畫面帶領幼兒走到故事中，開展豐富的想象。而繪本教學也給我們的幼兒美術教學帶來了新的生命。學前教育工作者按照幼兒教育的規律對不同年齡層次的幼兒智力進行分析，構建出混齡美術創意活動同繪本教學的策略是我們本次課題研究的主要目標。

關鍵詞：繪本教學;混齡教學;美術創意活動

【中圖分類號】G 614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0053-01

混齡幼兒的美術創意活動需要讓幼兒主動參與到美術活動中，主動選擇適合自己的游戲伙伴和自己喜歡的教學模式，能夠在美術活動中探索更多的未知。繪本這種形式通過多樣的表達和生動的圖畫引發幼兒展開無限的遐想，讓幼兒充分享受美術創意的樂趣。那么將繪本投入到混齡美術創意活動中能夠碰撞出哪些火花？生成哪些教育風景呢？下面我們將針對以繪本為載體的幼兒混齡美術創意活動教育展開探究。希望能夠對大家有所啟示。

1.精心解讀，選擇合適的繪本教學

教師在選擇美術創意活動的繪本教學時應該找一些能夠吸引和打動我們的繪本。因為是混齡教學，同時教師需要能夠充分認識到不同年齡層次的學生的特點，為幼兒選擇合適的繪本首先要能夠打動我們教師自己，同時要能夠打動我們的孩子，這樣幼兒才能夠感興趣進行創作，才能夠在教學中獲得較好的教學效果。另外在選擇時我們應該選擇那些能夠激起幼兒想象力的繪本。讓繪本中的故事盡可能的和幼兒的生活比較接近，但是同時又蘊含著豐富的想象空間，借助于繪本中本身具有的一些創意和聯想培養學生的聯想能力，從而體現出創意美術的真正價值。我們在創意美術活動中使用繪本本身就是為了美術教學而服務的，那么在教學中我們應該把握繪本的美術元素，只有蘊含著豐富的美術資源的繪本才能夠有效的和美術教學進行結合，從而對學生形成一定的教育價值。因此在混齡美術創意活動中我們教師要有選擇性的利用繪本，從繪本中挖掘可以進行美術教學的元素，從而有效的發揮繪本的價值。

2.注重活動的開展和反思

美術活動開展中我們需要充分利用美術資源，而活動開展是讓學生獲得美術知識、提升審美能力和創造力的主要的方式。我們教師需要能夠在活動中密切的觀察學生的情況和存在的問題，對自己的教學進行有效的調整，發揮出學生的積極性和主動性。因為在混齡班級中開展教學，幼兒的差異性更大，他們彼此之間增加了教師教學的難度，為此教師需要密切聯系家長，了解幼兒的情況，獲得家長的支持和理解，這樣能夠有效地幫助教師理解混齡班美術教育的實際情況，為實現幼兒共同的進步和發展提供有利的條件。同時作為學前美術教師應該能夠認識到混齡班的美術創意活動不僅僅是一種美術活動，同時也是一個知識傳遞的過程。因此在利用繪本對混齡美術班開展美術活動時，我們不僅僅要重視技能的傳遞，要能夠加強混齡班異齡和同齡幼兒之間的互動，起到混齡教育的效果。這需要教師在教學過程中做好準確的把握。除此以外教師需要對教學活動進行反思。對自己教學中的行為和成果進行審視和分析。教師在混齡教學和繪本美術活動結合中難免會出現一些問題，教師只有針對這些問題進行反思找到辦法，才能夠有效的解決。

3.主意創意活動課的設計

教師在利用繪本開展美術創意活動時，教師要能夠對繪本中可以利用的資源進行一定的加工和整合，通過有效的教學設計讓我們的繪本和美術創意活動能夠進行更完美的結合。教師需要能夠找到繪本和美術創意活動之間的連接點。對于混齡班的幼兒而言，他們的年齡呈現出了梯度性，每個年齡階段的學生都有，他們的生理和心理特點存在著各自的差異。因此我們教師在進行美術活動的設計時，要能夠根據幼兒特點的不同設計出不同的教學內容，讓每一位幼兒都能夠在自己的水平上獲得一定的發展。比如，在關于設計自己心目中的什錦圖案的練習中，對于小班年齡的幼兒讓他們能夠進行基本的涂色和印畫即可，而對于中班年齡的幼兒則要求他們能夠進行一定的創意。同時在班級中應該積極開展以大帶小的模式，讓大年齡的幼兒能夠帶動低年齡的兒童展開美術創意活動。還可以讓幼兒彼此之間互相評價各自的作品，在幼兒的互動中獲得各自的發展。總之混齡班幼兒的繪本美術創意活動，離不開分層的教學設計。

在繪本下的混齡美術創意活動，我們的美術教學內容是以繪本作為載體的，同時該教學互動的特點體現在大小班幼兒的混齡教學上面，教師需要依靠繪本，科學合理的選擇能夠進行創意美術活動的內容，從內容中挖掘出可以進行創意性培養的元素，在教學中注重幼兒年齡和心理認知的差異，展開分層的教學設計。充分利用繪本的生動性激發幼兒的想象力，能夠讓幼兒在可以接受的范圍內完成美術創意活動，不斷地培養幼兒的創造性，從而促進不同年齡段的幼兒獲得一定的發展。

參考文獻

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