繪本教學方法的創(chuàng)新途徑探討

陶倩蕓

【摘 要】 繪本教學是幼兒園教學最重要的組成部分之一，繪本以其圖文并茂的形式深受幼兒的喜愛，但是由于教學方式及途徑的原因，繪本教學并沒有充分發(fā)揮其作用。本文主要對如何采用科學的教學方法創(chuàng)新繪本教學，以期提高繪本教學的有效性，創(chuàng)新性，更好的激發(fā)孩子學習的興趣和熱情，拓展孩子的思維，鍛煉孩子的聯(lián)想能力。

【關鍵詞】 繪本；繪本教學；教學方法創(chuàng)新；途徑

近年來，隨著教育的深入發(fā)展，幼兒教育受到越來越多的重視，作為幼兒教學過程中，最為主要的教學方式，繪本教學也越來越受到老師和家長們的重視。繪本教學因其圖文并茂，而受到孩子們的喜愛，做好繪本教學，不僅能夠提高孩子們語文成績、數(shù)學成績，并且能培養(yǎng)學生語言及書面文字表達能力，鍛煉孩子們的聯(lián)想能力，拓展孩子們的思維能力，對于提高幼兒的整體素質(zhì)、促進幼兒的全面發(fā)展有著十分重大的意義。

針對目前繪本教學中幼兒們在枯燥單調(diào)的教學模式下，興趣匱乏，聯(lián)想能力不夠豐富、創(chuàng)新能力不足；教師教學方式單一、教學模式守舊、創(chuàng)新不夠、無法激發(fā)孩子們學習的熱情和積極性等問題。繪本老師，在教學過程中如何以新課程改革要求為指導，創(chuàng)新繪本的教學方法，突破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮繪本教學的特色，來激發(fā)孩子學習的樂趣。可以從以下幾個方面入手。

一、以學生為主體進行“啟發(fā)式”教學

現(xiàn)階段，許多教師對于繪本教學，還停留在“照本宣科”，采用“填鴨式”的教學方法，即通過念課本，單向的向孩子們傳遞繪本的內(nèi)容，講述繪本中的圖文。但是這種模式對于幼兒來說，并不能夠引起其興趣和注意力，久而久之，就會讓孩子們失去興趣，從而降低教學的效果。究其原因，就是教師還停留在“以自我為主體”的教學模式中，雖然設立了教案，但是教案內(nèi)容守舊，沒有創(chuàng)新，活動毫無新意。幼師亟待樹立以“孩子為主體”的教學理念，開展“互動式”“啟發(fā)式”教學，“師生互動，孩子為主體，引導孩子去說，去做，去表演”，從而達到共同發(fā)展的目標。

現(xiàn)階段幼師在繪本教學課上，由于繪本教學圖文并茂，所以教師要吸取其特點，采取“互動教學”“啟發(fā)教學”的模式，把孩子作為課堂中“唯一的主體”，給孩子們更多的主動參與教學過程的機會。一是教師在進行繪本教學的過程中，可以采用“問答”的形式與孩子們進行互動，引導孩子的思維方向，讓孩子“有話可說”。二是，教師采用“啟發(fā)式”教學，在教授繪本故事的過程中，就繪本中的故事人物，“引導”孩子們?nèi)ニ妓鳎尯⒆觽冏杂蛇x擇人物形象，去進行自主表演，在表演的過程中，啟發(fā)孩子們的聯(lián)想能力，不限制孩子的表演方式，讓孩子們能夠由心去表演，自主表演，而非拘泥于課本知識。

二、創(chuàng)新繪本教學實踐活動，激發(fā)孩子參與熱情

繪本實踐活動主要包括課內(nèi)、課外兩個方面。在課堂上，教師可開展繪本的“自主表演”，“我說我喜歡”等豐富多彩的活動，營造活潑輕松的教學氛圍，激發(fā)孩子們參與學習的興趣；另外，教師可帶領孩子們走出學校課堂，走進園區(qū)的一角，或者是大自然，讓孩子們在大自然，在自己喜歡的游樂園區(qū)接受教學。或者在沙灘中，讓孩子們用沙子拼出繪本中的故事人物，讓另外的孩子用文字拼出故事人物的描述，一方面增加教學的趣味性，另外一方面，讓孩子們能夠在玩耍中記住所教授的知識，還能夠鍛煉孩子們的記憶力，聯(lián)想能力和團隊合作配合的能力。

教師開展繪本實踐活動，還應當為孩子們插上思維飛翔的翅膀。繪本圖文并茂，教師在教學的過程中，不僅僅要注重教，還要注重學，鼓勵孩子們說一下自己如果是圖文中的人物，自己會是怎樣的形象，怎樣的服飾，會做怎樣的事情，如果是爸爸，媽媽，又會是怎樣的。從而激發(fā)孩子們學習的積極性并鍛煉孩子的聯(lián)想能力。

三、依托現(xiàn)代信息技術輔助繪本教學

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。因為多媒體教學，不僅僅能夠彌補傳統(tǒng)教學的模式的缺陷，還能夠激發(fā)孩子們的學習興趣，活躍單調(diào)的學習氛圍。所以，教師要善于將其與傳統(tǒng)方法以及教育教學的新理念相整合，不斷優(yōu)化繪本教學模式。

一是教師要充分利用現(xiàn)代信息化技術，做更加充分的課前準備。老師可以通過網(wǎng)絡資源根據(jù)學生的年齡段、心理訴求等特點，去為孩子們尋找一些與繪本故事關聯(lián)性很強的圖片、視頻等，優(yōu)化教學的內(nèi)容，讓孩子們在學習的過程中，引導其觀察的能力，進而啟發(fā)其思考。在這個過程中，要充分利用PPT課件的教學特色，讓靜態(tài)的繪本，變成“有聲有色”的真實繪本。二是教師要利用多媒體創(chuàng)設多樣的教學情境，輔助傳統(tǒng)的口頭講授與板書為主的上課模式，充分調(diào)動孩子們的積極性，充分抓住孩子們好奇的心理特點，設置疑問，引導孩子們?nèi)フf，去演。

綜上所述，在幼兒的教學過程中，教師要充分發(fā)揮繪本圖文并茂的特色，以孩子為唯一的教學主體，緊抓孩子年齡段的特點和心理變化的規(guī)律，從而加以引導。引導孩子們說出自己想說的，同時，將音樂、數(shù)學等方面的知識，融合其中。所以說，近年來，繪本教學越來越受到老師和家長們的重視，為了更好地培養(yǎng)孩子們的思維能力、聯(lián)想能力，提高孩子們參與教學的活動，提高教學有效性，教師可創(chuàng)新采用以孩子為主體進行“互動式”“啟發(fā)式”教學。開展多樣的繪本教學實踐活動、依托現(xiàn)代信息技術輔助繪本教學等教學方法，提高繪本教學的有效性。

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