初中英語教學中德育教育的滲透策略研究

封靜文

摘要：兼具語言美與人文性的英語是中學必學語言，也是中學德育教學的一大途徑。翻閱現代中學英語教材不難發現其包含多種多樣的德育素材。若教師能針對性篩選德育因素有機滲透，以身作則，帶領學生培養起良好的道德理念，中學生將真正轉變為知行合一的發展型人才。

關鍵詞：初中英語;德育教育;教學策略

德育即是道德教育，主要指按照既定目標與計劃，從政治、道德、思想等層面全面培養受教育者道德意識的活動。根據《義務教育英語課程標準》，我國應在義務教育階段充分發揮英語的人文性和工具性以培養學生的道德理念。其中，工具性重在培養和強化學生的邏輯思維能力，提高學生英語素養;人文性重在拓展學生的眼界，使學生形成愛國主義與創新精神，培養良好品格。因此，在開展德育工作時，教師應充分利用英語學科的工具性與人文性。

作為國家間往來互動的重要語種，英語具有一定的人文性。英語獨特的文科特征利于培養學生的跨文化溝通交流能力和創新精神。

首先，我國當前高度重視素質教育，主張培育德智體美勞全面發展的優秀人才。這就要求我國學生，包括中學生要注重增加知識儲備，強化自身道德意識。但是，有的老師過分重視智商教育而忽視道德教育，“德育為先”理念并未真正被貫徹。雖然學校專門開設了思想品德課，但若教師只懂理論關注，不開展道德實踐，學生的道德認知只能停留于表面。

其次，有的老師認為思想品德課是其向學生灌輸道德意識的唯一途徑，以至于其不注重挖掘其它隱藏在學科力的德育教材。在新課改工作全面開展的今天，可用的德育途徑明顯增加，中學學校有必要加強德育與學科的融合，更高效地滲透道德理念。

（一）圍繞教材內容促進德育教育開展

初中英語老師要充分挖掘初中英語教材內含的德育素材，利用英語素材人文性與思想性，滲透德育理念。例如，在指導學生練習英語語言，講解英語國家的民俗文化和人文精神。在初中英語八年級上冊第三單元時，可引導學生應用所學英語單詞、句子描述某個人的特征或者性格，鼓勵學生培養正確的交友觀。雖然人與人間、國家與國家間的交友觀不完全一致，但“A friend in need is a friend indeed（患難見真情）”這一交友理念是全球認可的。所以，初中英語老師要盡量將這些德育素材提煉出來，使學生邊學習語言邊形成正確交友觀。又如，在八年級上冊第六單元時，英語教師可嘗試讓學生自行制定學習計劃，形成科學擇業觀，引導學生更健康、積極地生活。

將德育理念融合到初中英語課堂上，有利于促進現代教育的教學改革。具體表現為：充分發揮英語教材中的德育素材的宣導作用，引領學生在學習英語知識的過程中形成道德理念，可推動學生更快形成健全人格。因此，在開展英語教學活動時，英語教師要注重德育滲透。例如：教學“Good morning！”時，英語老師可教導學生利用“Hello”“Hi”等詞匯，禮貌地與他人打招呼，初步培養起人際交往能力;教導學生用“Thank you”感激他人對自己的幫助，用“I’m sorry...”向他人表達自己的歉意，使學生在學習、掌握英語禮貌用語的過程中養成講禮貌的習慣，逐步趨往德育目標。

在日常教學活動中，初中英語教師要適當開展實踐活動，以強化中學生的德育實踐能力。這也要求初中英語老師要改變單向灌輸的教學方式，創新性設計貼合學生實際的德育實際活動，激發學生的實踐興趣。例如，在教學“Is there a post office ...？”時，初中英語教師可創設多元化形式的英語表演活動、情景模擬活動等，通過實際活動充分體驗道德重要性。若準備時間允許，初中英語教師開課自行編制對話，讓學生開展角色扮演活動;或組織學生開展演說（speech）活動，鍛煉學生的表達能力。同時，還可發揮小組討論活動的作用，以小組為單位模擬交通場景，討論交通法規，逐步滲透遵守交通規則、爭當好市民的法制理念。

在開展英語教學活動時，初中英語教師要引入多元化教學資源滲透德育理念。這也要求初中英語教師要多關注現代化教育技術，如音樂、短視頻、電影及其他網絡獨資源等，結合教材針對性加強德育滲透。例如：在講到“Don’t?eat in class”前，初中英語教師可布置課前預習作業：請學生回家后，上網搜索各國各場合應當遵守的行為規范。正式上課時，結合學生的搜索結果及英語教材內容，強調在課堂上飲食的不良影響：妨礙他人正常學習、破壞課堂秩序等。應教導學生認知公共場合的行為規范及不良行為，理解規矩的重要性。例如，播放不良和正確的行為視頻，讓學生互相討論。

三、

初中英語教學是德育的重要途徑，所以，在開展英語教學活動時，英語教師要注重結合教材素材及課堂練習，逐步引導學生認知道德理念，使學生培養起良好的道德素養，形成優秀的道德品格，成為真正健全的人。

[1劉成全. 在初中英語教學中滲透德育教育的有效策略[J]. 課程教育研究，2017（41）：97.

[2]武紀軍. 初中英語教學中如何進行有效的德育滲透[J]. 西部素質教育，2016，2（22）：213.