初中語文核心素養特色教學創新與實踐研究

徐艷

教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出核心素養是各個學段學生學習與發展的重要任務。在語文教學過程中，教師應當有效滲透核心素養內容，通過多元化教學方式，培養學生實踐創新能力與自主學習能力。所以教師切記不要局限于基礎知識教學，應當應用學科教育有效滲透核心素養內涵，促使學生全方位發展。本文基于此背景下分析研討初中語文核心素養特色教學方式以及具體的實踐教學對策。

新課程標準，初中語文，核心素養，創新教學

在教學過程中，大部分教師習慣采用傳統教學方式，通常是生字詞解析，提煉語法，處理句式等等，此種教學方式有助于培養學生的理解與記憶能力，但是卻并沒有增強學生思維能力與解題能力，尤其是明辨是非的能力。當前教學過程中，大部分教師過于重視培養學生的認知能力，卻忽略了培養學生的核心素養，教師在具體教學過程中習慣以自我為中心，學生只能夠被動式地學習，學生也難以主動地參與學習活動，很少有機會發表想法和意見，所以學生的語文學習興趣逐步削弱。

新課程改革是為了適應時代的發展，去掉不合時宜的因素，從而體現時代要求。新課程改革的提出對于教師的要求也逐步多元，教師在教學方法與思想上都必須要改進和創新。在教學過程中，教師應當實現以學生為主體的教學理念，改變傳統落后地教學方式，應當滿足班級內全部學生的多樣化學習需求。通過師生互動與交流探討，留給學生足夠的時間，鼓勵學生思考、發現新問題，學生在學習過程中能夠對知識進行自主研究和探討。

學生是課堂的主人，授人以魚不如授人以漁。所以教師應當在教學過程中傳授學生基礎文化知識與相關技能，正確認識到學生的主人翁地位，培養學生五一能力，例如創新能力與批判思維、與人交往能力等等，所以教師應當為學生的發展提供廣闊空間，培養學生綜合素養。

例如：學習《美麗的顏色》這節內容，教師可以先引導學生自主閱讀居里夫人的相關介紹，鼓勵學生根據題目內容體會美麗的顏色，學生通過探討交流能夠有各自的理解。在此基礎上，教師鼓勵學生思考探討，為什么居里夫人會感到極大的快樂呢？然后引導學生發表想法和意見，有助于培養學生的創新能力。使學生感受到自己是學習的主人，從而積極主動地進行思考和探索。

初中語文教師在教學當中要注重利用創新型的思維，開拓學生的學習視野，幫助學生樹立正確的學習觀念，并且創造輕松和諧的教學氛圍，提高學生學習主動性。教師要在教學當中注重以學生作為教學主體，充分打開學生學習思路，并且注重對學生進行科學引導，信任每一個學生，多鼓勵每一個學生，使學生在課堂當中充分調動自身的思維，敢于嘗試自己學習想法，根據思路驗證自己的觀點。教師也要在教學當中要把握教學方向，結合語文教學內容創新教學形式，調動學生學習熱情，使學生在課堂學習當中敢于思考和探究。教師要在實際的教學工作中，多與學生溝通和討論，使學生在教師引導下，加深思想情感，構建和諧師生關系，為學生地學習做好鋪墊。

在傳統的語文教學當中，教師要注重培養學生地聽說讀寫能力，強化學生學習思維，由于課堂教學需要不斷的提高學生的思維活躍性，才能夠提升語文教學效率，所以語文教師要改變傳統地教學方式，在教育實踐當中加強對學生核心素養的培養和引導，將學生與個人的生活經歷與語文知識有效地進行聯系，提升學生地語文學習能力。

教師也要在實踐教學當中將自身對于教學的理解和對學生性格的分析進行融合，制定全方面的教學思路，提升學生學習主動性。例如：教師在引導學生學習《中國石拱橋》這一節課時，教師就可以引導學生列舉自己所見過的石拱橋，并且講述石拱橋的相關故事。教師還可以通過多媒體向學生展示各類石拱橋形狀，吸引學生學習注意力，提高學生的課堂參與興趣，是學生在學習文章中有效激發核心素養與學習情感。

為了有效增強學生的觀察能力與實踐素養，教師可以引導學生以“我家里的圖形”為主題引導學生先觀察家中的各類家具與廚具，涉及到的圖案，先應用簡單的文字方法進行記錄，以小組的形式在課堂上探討交流，有助于激發學生的觀察意識與表達欲望。

核心素養主要包含著學生的人文精神和學習精神等思想狀態，所以在語文教學當中，教師要根據語文學科特點開展有針對性的人文引導，強化學生的人文素養，培養學生的文化底蘊和科學意識。初中語文教師在核心素養教學培養過程當中，要注重與學生溝通和交流，在攀談的過程當中，了解每一位學生的語文學習能力以及核心素養，根據每一位學生的具體表現，創新教學形式。在教育教學當中，加深對學生德育知識和價值觀念的引導，從而增強學生個人綜合素質。

結合上述內容，我們能夠看出在初中語文教學中培養學生核心素養，教師必須要創新課堂教學方式，增強學生創新能力，在生活實踐中有效滲透語文知識，有助于提高學生思維認知水平，從而潛移默化地培養學生人文精神。

[1]李春梅.初中語文核心素養特色教學創新與實踐研究[J].新教育時代電子雜志（教 師版），2017（21）.

[2]王婷.初中語文核心素養與課堂教學改革創新研究[J].教育科學（引 文版），2016（12）.