互動式課堂在初三英語閱讀教學中的構建

黃弋芳

摘 要：伴隨新課程改革的大力推進，眾多教學模式應用到各個階段的教學當中，其中在初中英語開展教學的過程中，不僅需要學生有效掌握語法知識與英語發(fā)音技巧，同時需要學生合理地將學習到的英語知識運用到日常考試與高考的過程中。因此，初中英語教師應該重視互動式教學方法的應用，進而能夠將閱讀資料，以及閱讀模式，完整地展現在學生面前。因此本文分析了，在初中開展英語閱讀教學的過程中應用互動式，教學方式的意義，筆者根據自身經驗提出相應的建議。

關鍵詞：新初中英語;互動式課堂;英語閱讀

引 言：

在新課改的背景下，英語教育事業(yè)受到了一定的重視。所以說在初三英語閱讀教學的過程中，相關教師不僅需要重視這方面的教學，同時需要進行合理的備課，學生創(chuàng)設優(yōu)質的學習環(huán)境并合理地將互動式課堂教學的方式，融入到英語教學當中，促使學生能夠集中注意力聽講，提高學生英語學習的能力，為日后的學習與高考做充分的準備。

一、初中英語閱讀教學應用互動式教學的意義

（一）提高英語課堂的教學氛圍

互動式教學模式在實際應用的過程中，主要是加強學生與學生以及教師與學生之間的溝通，促使學生能夠積極主動地學習英語，同時能夠改善傳統(tǒng)，灌輸式，教學方法的不足。而且在實際課堂進行英語閱讀的過程中，不再僅限于教師對新單詞進行講解，以及帶領學生獨自閱讀，更多的是需要學生通過自己的學習與理解，自主閱讀英語文章，進而能夠提高英語閱讀的效率。

（二）引導學生集中注意力聽講

互動式教學模式，不僅能夠彌補傳統(tǒng)英語教學的不足，同時能夠轉變教學理念，將學生當作英語課堂的主體，促使學生在學習英語的過程中集中注意力。在這種情況下，教師能夠全面了解學生的學習情況，學生也能夠根據自身的理解，將不明白的問題向教師提出疑問，教師根據學生的學習能力，以及自身的理解，合理地為學生解答問題，促使互動式教學方式的優(yōu)勢與作用能夠高效的發(fā)揮。

（三）激發(fā)學生學習英語的積極性

無論是小學教學還是初中教學，都需要引導學生積極主動地參與英語學習，避免被動式學習，影響學生的學習效率。因此初中英語教師在實際應用互動式教學方法的過程中，應該根據實際教學情況開展針對性措施。并重視學生的思考以及學生的特點，進而將學生感興趣的因素融入到互動式教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動地投入到英語學習當中，并且能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，同時能夠展現學生的英語能力。

二、初中英語閱讀教學應用互動式教學的對策

（一）設置學生感興趣的元素，激發(fā)學生的學習興趣

在初中英語教學實際應用互動式課堂的過程中，不僅需要分析學生的學習情況，同時需要將學生感興趣的元素應用到實際教學當中，促使學生能夠積極主動的學習英語，并提高學生的學習效率。因此，在實際教學時，教師應該為學生創(chuàng)設能夠激發(fā)學生興趣的教學情境，確保學生能夠積極主動地參與其中，并借助各種圖片，以及視頻，為學生展示與課本相關的學習內容，良好的課堂氛圍。例如在學習“?I think that mooncakes are delicious”這篇閱讀內容的過程中，其主要涉及我國的傳統(tǒng)節(jié)日，因此，教師可以開展問答的模式，詢問學生，我國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些，并將每個節(jié)日的特色以及習俗應用圖片，或視頻的方式展現在學生面前，加深學生對本節(jié)課程的理解，同時能夠為學生日后的學習奠定基礎。

（二）開展多樣化課堂互動模式

在應用互動式課堂開展英語閱讀教學的過程中，教師應該避免單一的互動模式，確保實際教學的過程中能夠將多樣化的課堂互動展現在學生面前，促使學生能夠積極主動地參與到英語互動當中，并且能夠交流自己的學習經驗，提高閱讀的效率，發(fā)揮互動式教學的作用。與此同時，在與學生互動的過程中，教師需要全方面分析每個學生的學習情況，并加強與每個學生的交流，不僅能夠構建和諧的師生關系，同時能夠提高課堂互動的氣氛促使學生能夠積極的思考英語問題，提高課堂教學的效率。

（三）開展小組式互動

在初中英語閱讀教學的過程中，教師需要在課堂是先引導學生，了解本節(jié)課內容并將學生分成若干小組，同時需要將互動式教學方法與多媒體融入教學，播放與本節(jié)課相關的課程短片，加深學生的理解，促使學生在小組討論的過程中，能夠積極踴躍地發(fā)表自身的意見。此時教師應該深入到每個小組，觀察學生回答問題的情況，針對學生錯誤理解的現象教師應該及時進行糾正，避免學生錯誤的學習影響英語閱讀的效率與學生的學習時間。

結束語：

總而言之，初三作為初中比較重要的教學階段，在開展英語教學的實際過程中，教師不僅需要重視英語閱讀的教學，同時需要合理地將互動式教學方法融入到實際課堂教學當中，并引導學生進行課前預習、課后復習。不僅如此，還需要在課上為學生營造優(yōu)質的學習環(huán)境，促使學生能夠積極主動的學習英語，全方面提高英語學習的效率。確保學生能夠掌握更多的英語語法以及收集大量的詞匯，為日后的學習提供幫助。

參考文獻：

[1]李錚. 互動式課堂在初三英語閱讀教學中的作用[J]. 課程教育研究，2017（18）：82.

[2]崔翔. 互動式課堂教學在初三英語閱讀教學中的運用[J]. 課程教育研究，2019（33）：91.