情景體驗教學法在初中道德與法治高效課堂中的運用研究

樊琳娜

摘要：情景體驗教學法作為全新教學法，在初中道德與法治教學中的運用，對于增強學生的法律意識，強化學生的道德修養(yǎng)具有重要的作用。同時，情景體驗教學法還有助于激發(fā)學生的學習興趣，使得學生更好的參與教學，對于實現道德與法治課堂教學的高效性起著積極的促進作用。本文主要對情景體驗教學法在初中道德與法治高效課堂中的運用展開了全面分析和研究。

關鍵詞：情景體驗教學法;初中;道德與法治;高效課堂;運用

一、注重道德與法治知識的生活化

初中作為教育的關鍵階段，同時也是人生的黃金時期，而道德與法治對于初中生的發(fā)展發(fā)揮著重要的導向作用。情景教學法在教育領域的應用，為教學活動的開展增添了色彩，不但為學生學習營造了良好的環(huán)境，同時對于激發(fā)學生的學習熱情具有重要的作用。基于此情況下，在初中道德與法治課教學過程中，教師要注重發(fā)揮情景教學法的優(yōu)勢，同時注重與現實生活進行密切聯系，實現道德與法治知識的生活化轉化。初中道德與法治是一門與生活相關聯的學科，生活作為一門大課堂，包含了諸多道德與法治內容，因此教師要注重挖掘生活中的素材，將生活與道德與法治課程進行有機結合，為學生創(chuàng)設符合生活的教學情境，使得學生在特定的情境中學習道德與法治教學內容，提高學生道德與法治學習的興趣，增強學生對于知識的理解。道德與法治課程與生活進行練習時，并不意味著脫離了課堂教學的內容，而是在道德與法治教學中，將生活中富有相關內容的案例應用到具體教學環(huán)節(jié)中，增加道德與法治課程的趣味性。除此之外，為了能夠使得學生更好的投入到道德與法治生活中，教師可創(chuàng)設與學生生活相關的情境，通過當前這種設計，可以增加學生道德與法治教學學習的主動性。

二、運用多媒體技術進行情景體驗式教學

基于信息化時代背景下，促進了各種信息技術在教學領域得到應用，而多媒體技術的出現，成為當前國內教育領域最主要的教學手段。通過多媒體技術教學，有助于將知識點直觀展示給學生，使得學生更好的對道德與法治知識進行理解，多媒體技術在初中道德與法治教學中的應用，為學生帶來視覺方面的沖擊，一方面滿足了現代教學的需要，另一方面激發(fā)了學生的學習熱情，使得學生積極投身于道德與法治學習中，這對于加深學生對知識理解具有重要的意義。此外，運用多媒體技術創(chuàng)設道德與法治教學情境，能夠促使學生在特定的情境中進行思考，激發(fā)學生的思維能力，進而提高道德與法治教學的質量。

三、注重道德與法治課堂的相關情景導入

在道德與法治教學過程中，通過課堂導入相關情景，有助于提升學生的學習熱情。所謂的導入，顧名思義，課堂教學的重要組成部分，良好的課堂導入，有助于引導學生全身投入到教學中。因此，在道德與法治教學過程中，教師要根據具體實際情況，做好課前導入工作，這對于提升學生的注意力至關重要。在運用情景體驗教學法進行導入時，往往可使用多種方法進行。例如，教師搜集一些與道德與法治相關的故事，通過講故事的方式為學生進行講解，以此來吸引學生的注意力，使得學生對道德與法治產生濃厚的興趣。在保證學生學習興趣的同時，在一定程度上也提升了課堂教學的效果，可謂是一舉兩得。基于此情況下，教師要給予課堂導入環(huán)節(jié)足夠的重視，使其更好的應用于道德與法治教學中，促進學生整體學習效率的提升，進而實現道德與法治教學的最優(yōu)化。

四、道德與法治教學要注重案例的運用

以其他學科相比較而言，道德與法治教學往往具有一定的乏味性，難以調動學生的學習積極性。因此，在道德與法治教學過程中，教師要注重發(fā)揮案例教學法的應用優(yōu)勢，深入挖掘生活中的道德與法治案例，將案例應用到具體教學中，實現道德與法治教育與案例教學相結合，利用案例增加課堂教學的趣味性，徹底改變傳統(tǒng)單一化的教學模式，使得學生更好的掌握和理解道德與法治知識。通過不同案例的情景教學體驗，使得學生演繹一些生活中常出現的現象，并以此為話題，鼓勵學生進行積極探討，這對于提高道德與法治教學質量具有重要的作用。此外，情景體驗式的案例教學在具體實施中要善于創(chuàng)新，切勿過于拘泥形式，一旦沿用傳統(tǒng)教學方式，則案例教學的作用難以最大程度化發(fā)揮，這對于提升學生的學習興趣極為不利。

結語：

綜上所述，道德與法治課程作為初中教育的重要組成部分，在初中教育中發(fā)揮著重要的作用，影響著初中生的學習成長。因此，在道德與法治教學過程中，教師要想實現道德與法治教學效果，就要注重發(fā)揮情景體驗式教學法的作用，將其應用到具體教學過程中，增加學生的學習興趣，使得學生積極參與到道德與法治教學活動中，進而全面提高道德與法治教學的質量。

參考文獻：

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