產教融合下的中職數學教學新思路

曾敦文

摘要：中職教育，作為我國職業教育中的一種特殊形式，特別要求與時俱進;另一方面，中職教育有它本身的特殊性，教師在教學時更應該采取合適的方式方法，需要“因地制宜”。找準教學目標，還要充分的了解學生的情況，有針對性的進行教學，找到合適的教學方式和教學內容。同時還要注意適當的結合實際情況，教給他們恰當的方法，讓數學能夠盡可能大的發揮其作用，讓學生能夠不斷的進步。

關鍵詞：產教融合;中職教育;數學教學

從社會的發展來看，中職教育有著它獨有的作用，無法被替代，但如何將中職教育變得更好，更大程度的發揮它的作用，這是一個值得思考的問題。數學學習在其中也起著舉足輕重的作用，學好數學，能夠舉一反三，讓中職教育變得更加的順暢，學生真正學到有用的知識，為今后踏進社會打下堅實的基礎。

1.中職教育概論

在現在這個階段，中職教育屬于比較特殊的一種形式，為了更好的適應社會的發展，中職教育培養的是德、智、體、美全面發展，并具有綜合職業能力的，能夠為相關企業和部門服務的優秀的技術型、應用型人才。這就體現了中職教育的特殊性，除了要開設專業的課程外，學校還需要開展語文、數學、英語、計算機硬硬基礎等公共基礎課程，但從另一個角度來看，中職學校大多數招收的是一些初中畢業生，他們想要直接的學習各類技術，盡早的進入社會參加工作，他們其中大多數的數學基礎都非常薄弱。所以，要想做好中職學校的一名教師，遠比普通學校要困難得多，也面臨著巨大的挑戰，需要找到更加適宜的方式，盡可能的讓他們能夠學習到數學的知識和技能。

對于教師來說，這項任務十分艱巨，一方面由于學生的基礎不夠，教師教學起來十分的困難;另一方面，學生需要扎實的學好所學的技術，花的時間較多，從而會將數學知識的學習時間分走，沒有足夠的時間進行學習。因此，需要教師多加探索，才能有所收獲。

2.數學教學新思路

2.1注意教學與學習的方式

對于中職教育而言，數學教學主要是一些比較基礎的知識，讓學生掌握最基礎的技能，雖然學生的基礎比較薄弱，但只要樹立起學生學習數學的自信心，讓他們掌握好的學習方法，學起來變得輕松后，自然而然就能提起興趣，最后得到掌握。因此，中職教師要想教學成績能夠提高，首先要做的就是要充分了解學生，弄清楚學生的心理，喚起他們積極地學習心理，簡單的問題能夠加以重視，不能夠掉以輕心，稍微難一些的問題也不能出現害怕畏難的情緒，從一開始就有“我不會做”的情緒，教師要積極的引導。其次，要教會學生正確的學習方式，只有掌握良好的學習方法，學習起來才能變得輕松。可從學生的學習習慣入手，幫助他們理清楚知識的條理。

在初中階段的數學學習主要是為了升學做準備，只對解題的技巧進行練習，在這個過程中，學生很可能為了應試而“死算”，沒有看到學習數學的思維，而數學思維在數學的學習中尤為重要，形成良好的數學思維對之后數學的學習大有幫助。中職教育的數學學習更側重對學科的整體把握，需要更注重數學概念、思想的教學，數學的方法性更加要結合實際性，將生活實踐和數學結合起來，這時候只要讓學生好好體會，結合實際理解、掌握，以前學不好的數學，完全可以較好的掌握。所以，教師應該學會先讓學生樹立學好數學的自信心，再教給他們正確的學習方法，數學成績肯定會越來越好。

2.2了解學生的知識儲備情況

再好的教學學習方法，如果沒有用到適合的時間、合適的學生身上，效果一定是事倍功半的。有教育家說過：“影響學習的唯一重要的因素就是學生已經知道了什么”。從這里可以看出，教師在備課的時候不能只關注與教材的內容，還要多多關注學生，包括學生學習的狀況，他們學習的特點，以及學習的能力，都需要教師有清楚的了解。就像設計師設計一件作品，如果你對它沒有細致、精確的了解，就無法設計出一幅好的作品，無法在作品上做到錦上添花。所以，要想教學活動的效果最大化，教師必須要關注到學生的方方面面，因材施教，根據學生的狀態、學習水平，進行相應的調整，從根本上激發學生學習的興趣和好奇心，只有學生能主動的學習，學習的效果才能得到提高。從另一方面說，適宜的教學活動設計能夠讓他們不害怕數學，消除恐懼心理，在比較舒適的環境中進行學習，更好的投入到數學的學習中，達到最高的數學學習效果。

2.3注意品質的培養

教書育人，除了教好書，還應該學會育人。數學教學的學習不光是教會學生單純的解題技能，更重要的是要培養學生好的數學思維。數學知識、技能的掌握十分重要，但如果不能將數學知識和實踐加以聯系，數學的學習失去了它根本的意義。另外，如果不能經常的運用，數學知識很容易被遺忘，數學思維也對今后的學習和工作產生影響。數學思維讓人們愛面對問題時更加理性，更富有邏輯性，讓人們能更順利地解決工作、生活中的問題，這是數學文化的價值。教師在平常的教學中可以多加進行滲透，讓學生多多感受數學的魅力。同時，對于基礎差的學生學習比較有困難，教師可多加引導，每解完一個題目，讓學生獲得成就感，慢慢的，學生逐漸感受到自身的能力，對學習會更有自信心，讓他們戰勝自我。

2.4學習能力比學習成績更重要

中職教育是一種比較特殊的職前教育，更看重學生的實際學習的能力，所以在中職教育的培養過程中教師要尤為注意學生的學習能力。只有有了好的學習能力，才能舉一反三，在生活中才能更好的適應。學生靠“死記硬背”可能可以取得比較好的成績，但這樣來的成績與實際的能力是不相符合的，只有掌握了方法、獲得方法的途徑，才能真正取得“好成績”。因而中職教育數學教學，需要學生在掌握知識的同時，發展自主學習的能力，有知覺的學習數學。

另外，教師也應該多注意提高自身的素質，只有教師“會教”，學生才能“會學”，明確中職教育目標，了解中職學生特點，運用適合中職學生的教學方法，只有不斷成長的教師，才能培養出不斷進步的學生。教師還要不斷提升自身的專業素養，形象又深入的教學，才能讓學生更好的吸收和理解。

3.結語

現在，社會對中職畢業生的素質要求越來越高，所以，作為中職教育的老師，要學會與時俱進，不斷探索教學的新思路、新方法，從了解學生開始，運用良好的教學和學習方式，讓學生擁有學習的能力，讓學生在學習過程中獲得真正屬于自己的知識、能力。

參考文獻：

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[3] 劉黛琳，盧麗虹.論中職數學教師發展[J]，數學界，2012，（2）：23-29.

（作者單位：四川省隆昌市城關職業中學）