論小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

趙婷婷

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷變化發(fā)展，人民生活水平日益提高，國家和家長對(duì)于教育的關(guān)注程度也越來越高。教育會(huì)隨著社會(huì)時(shí)代的改變而不斷發(fā)展變化的，新課改就是當(dāng)今教育的改革模式和變動(dòng)趨勢(shì)。當(dāng)今時(shí)代所需要的是綜合型人才，是具備專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)相結(jié)合的人才?，F(xiàn)在的小學(xué)，無論是校園外觀還是課堂形式，都十分的喧鬧華麗，但這種喧雜卻不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的增長，因此便誕生了簡(jiǎn)約式教學(xué)。很多老師對(duì)于簡(jiǎn)約教學(xué)的概念并沒有很好的了解。本文主要對(duì)于簡(jiǎn)約教學(xué)進(jìn)行概述，并尋找更好的教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);核心素養(yǎng)

簡(jiǎn)約式教學(xué)，最重要的環(huán)節(jié)在于“簡(jiǎn)約”兩字。這種“簡(jiǎn)約”并不是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的省略，而是有規(guī)則、有計(jì)劃地對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就需要老師具備高度的知識(shí)掌握能力，能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大綱提煉，能夠做到深入淺出，要充分地考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)情況，學(xué)會(huì)靈活性、變通性，使得語言的表達(dá)更加簡(jiǎn)練，內(nèi)容的傳授更加豐富，學(xué)生的接收更加容易，從而提高學(xué)生的專注程度和學(xué)習(xí)效率。

一、優(yōu)化情境創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生迅速理解數(shù)學(xué)問題

作為一名老師，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要在傳授知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，這種將知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系稱之為“創(chuàng)設(shè)情境”。這種創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際生活的作用。除此之外，小學(xué)生處在自制力較差的階段，他們具有一定的探索心和好奇心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，將枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際情況，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，老師在講授分配比例的時(shí)候，可以拿出一定數(shù)量的小紅花，叫幾名學(xué)生進(jìn)行示范。通過實(shí)際生活中的分配問題，學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是比例，這樣就能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂之中。游戲，很多時(shí)候能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、優(yōu)選數(shù)學(xué)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)思想

1.數(shù)學(xué)老師應(yīng)該深入到學(xué)生之中，充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及薄弱環(huán)節(jié)，這是選擇合適習(xí)題的基礎(chǔ)和前提。通過習(xí)題之間的比較，教師選出最適合本學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的習(xí)題冊(cè)。雖然每個(gè)版本的習(xí)題都是精心挑選的，但是側(cè)重點(diǎn)和立場(chǎng)還是有所區(qū)別的。為了使學(xué)生能夠快速的彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)老師必須進(jìn)行充分地考慮和篩選，選出最適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)題內(nèi)容。

2.除了習(xí)題練習(xí)冊(cè)之外，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該充分地運(yùn)用大數(shù)據(jù)背景下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，通過多媒體在網(wǎng)上進(jìn)行習(xí)題的篩選，可以記錄經(jīng)典例題，在課上進(jìn)行講解，也可以把它復(fù)印成試卷的形式分發(fā)給學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)具有傳播速度快、涉及范圍廣、知識(shí)面廣等優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該博覽群書，只有自己擁有一大桶水，才能給學(xué)生一杯水，這就要求數(shù)學(xué)老師不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，不斷地發(fā)展完善自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。

3.在學(xué)生成長的道路過程中，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)角色。老師不僅扮演著傳道授業(yè)者的角色，還扮演著朋友的角色。老師必須深入到學(xué)生之中，主動(dòng)去探索了解學(xué)生的內(nèi)在要求，傾聽學(xué)生最真實(shí)的心聲。這樣不僅有利于簡(jiǎn)約式教學(xué)的形成，還能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在了解學(xué)生的基礎(chǔ)前提上，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)展，讓學(xué)生真正的踏下心來，努力投身于學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生能夠體會(huì)到“學(xué)習(xí)”這一方凈土，不為外界因素所制約和迷惑。

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生盡快建立數(shù)學(xué)體系

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須準(zhǔn)確地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，更要注意目標(biāo)的簡(jiǎn)潔性和代表性。簡(jiǎn)明扼要的教學(xué)大綱，能夠讓老師明確自己的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，能夠更好地為學(xué)生教學(xué)而服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)要遵循學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)動(dòng)態(tài)。最近發(fā)展區(qū)，就是學(xué)生目前所能達(dá)到這狀態(tài)和未來所能夠達(dá)到的狀態(tài)兩者之間的差別。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡最大的可能，使學(xué)生能夠更接近于自己的未來目標(biāo)?，F(xiàn)階段，還有很多教師對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)多次的強(qiáng)調(diào)，其實(shí)這些工作是完全可以代替和省略的。新課改要求的教學(xué)目標(biāo)劃分有三個(gè)層次，分別由知識(shí)與能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、目標(biāo)過程與方法目標(biāo)。這些目標(biāo)已經(jīng)足夠一個(gè)教師對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教授。過分的強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，也是教學(xué)重復(fù)贅余的表現(xiàn)，過度繁瑣的表述反而會(huì)影響學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)效率。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該選用多樣并且簡(jiǎn)單的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在講臺(tái)上對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行解釋。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，難以理解的部分就用畫圖的形式來完成。這些傳統(tǒng)的方式都是學(xué)生司空見慣的，已經(jīng)不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而使學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該廣泛地運(yùn)用新媒體技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂之中，成為課堂的主人。老師也可以對(duì)生活實(shí)際中的問題進(jìn)行模擬，比如在講比例分配的時(shí)候，老師可以拿出口袋里的錢，通過模擬花錢購物，讓學(xué)生更清楚、更直觀地理解比例和分配的關(guān)系。同時(shí)，這種新穎的方式也能夠得到學(xué)生的關(guān)注，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到教學(xué)過程深入淺出。簡(jiǎn)約式教學(xué)更好地體現(xiàn)了老師作為引導(dǎo)者角色這一概念，能夠體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，也是更好地貫徹新課改的基本要求。簡(jiǎn)約式教學(xué)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好自由討論的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和獨(dú)立思考意識(shí)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須主動(dòng)和學(xué)生打成一片，主動(dòng)了解學(xué)生的想法和對(duì)知識(shí)的理解程度，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的優(yōu)化，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架，不斷地將知識(shí)進(jìn)行更新，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)能力。只有在對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行充分理解的基礎(chǔ)之上，教師才能夠更好地將知識(shí)有重點(diǎn)的簡(jiǎn)約化。

總結(jié)

新課改背景下，教師必須創(chuàng)新自己的知識(shí)框架，對(duì)于教學(xué)手法和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)。素質(zhì)教育的模式被廣泛實(shí)行，教育工作者以及相關(guān)部門也在努力改進(jìn)課堂教學(xué)效率，剔除教學(xué)過程中存在的繁瑣華麗現(xiàn)象，推崇實(shí)行簡(jiǎn)約式教學(xué)，這就要求教師對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行足夠地了解，才能夠有針對(duì)性的省略和強(qiáng)調(diào)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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