小學語文高效課堂教學模式的構建策略

陳玲

摘 要：在對小學語文進行教學的過程當中，要對其內容與環節進行優化，讓學生成為高效課堂的主體，讓學生在課堂當中發揮出自身的優勢，進行自主學習，對學習方法進行有效的掌握，可以使小學語文教學水平達到高效的理想效果。目前，小學語文教學逐漸向高效課堂轉變，這樣可以使小學語文的教學質量得到有效的提高。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學模式;構建策略

學習語文對人們來說是十分重要的，語文可以是人們的文學素質得到有效的提高，同時還可以提升自身的溝通、表達與交際能力，讓自己得到全面的發展。在進行小學語文教學的過程當中，要根據學生的實際情況與實際所需要傳授的知識進行教學工作，要采取一定的教學措施使小學語文課堂成為高效課堂，使教學具有一定的針對性與目的性，更好地為小學生傳授語文知識。

一、引導學生積極參與教學活動

引導學生參與到教學活動當中，在小學語文構建高效課堂過程當中起到了至關重要的作用，提高學生參與教學活動的興趣度，推動高效課堂的進展，使他們的積極性與熱情得到有效的提高，從小學語文的學習過程當中，提高語文成績，使語文教學達到理想化的狀態。首先，老師要對語文知識有熟練的掌握，這樣才可以更好地為學生傳授語文知識，營造出一個良好的學習氛圍，使學生在輕松愉悅的學習環境之下對語文知識進行學習，他們的學習積極性會提高，同時在教學過程當中也可以對他們的學習潛力進行挖掘。在進行教學的時候，不能一味的對課件進行演示，還需要將內容聯系起來，同時還要與學生的實際學習活動聯系在一起。引導學生參與到小學語文的教學活動當中，可以讓學生在活動當中學習到知識，讓自身的知識面得到擴展。

二、改進教學方式，活躍小學語文的課堂氛圍

2.1利用網絡教學，開拓學生視野

目前我們進入了信息技術的時代，在進行小學語文教學過程當中應用到了信息技術，在使用多媒體課件的時候，可以與互聯網進行實時鏈接，這樣可將學習資源得到有效的拓展，讓學生對相關的知識有更深入的了解。在對小學語文進行授課的過程當中，可以通過互聯網讓學生對相關知識有更好的理解，同時也可以使學生的知識面得到擴展，生活閱歷得到豐富。另外，還可以使用互聯網為學生提供一些課外的東西，與小學語文的教學內容進行有效的聯系，使視野得到拓展。所以在實際的教學過程當中，老師可以建立學習資料庫，給學生提供更好的幫助與更加豐富的學習資源，讓學生在進行學習的過程當中，可以對相關的知識進行了解，當遇到問題的時候，可以通過查閱的方式使問題得到有效的解決，對相關的小學語文知識進行深化，這樣有利于為小學生提供更加豐富的小學語文學習環境，從而使學生的整體素質得到提高。

2.2創設情境教學，提高教學效果

老師要根據教學內容與學習需求對情境進行創建，這樣可以使情境更具有針對性，讓學生在相關的情境下對語文知識有更加深入的了解，從而推動小學語文高效課堂的建立。在創設教學情境的時候要具備一定的趣味性，語文老師可以根據學生的實際情況和自身特征創設出科學合理的情境，這樣可以增加學生的體驗感，并且具有一定的趣味性，從而激發學生的學習熱情。在對語文課文進行教學的時候，可以提出一些問題，這樣讓學生帶著問題展開對課本的閱讀，讓教學情境具有一定的和諧性與科學合理性。同時在創設情景教學的時候，還要具有一定的針對性與目的性。要以學生的興趣作為出發點，根據學生的實際學習和生活環境創設情境，這樣可以在進行教學過程當中與實際情況緊密聯系，有利于推動高效課堂的完成，使學生相應的情感得到激發，讓學生的學習欲望提高，更好地對小學語文進行學習，使小學語文的成績得到提高，同時老師的教學效果也會有一定程度上的提升，使教學具備有效性。

三、優化教學環境，提高教學效率

在進行教學之前，老師要對相關的教學內容進行研究，同時確定教學目標，對語文學習的重難點進行標記，要根據學生的學習情況與學習條件對相關知識進行預習，這樣才可以更好地為學生傳授小學語文的知識，更好地建立高效課堂，使教學效率得到有效的提高。進行預習的時候，要以學生的實際情況與學習水平為依據，更好的進行預習工作，使其更具有科學合理性，同時也可有效的幫助學生完成預習工作，讓他們對語文的相關知識有一定的了解，在正式授課的過程中可以更好地完成教學任務。當面對一些有難度的學習任務的時候，老師可以讓學生分組對問題進行解決，可以從不同的方面、不同的角度，使用不同的方式對語文的學習內容進行預習。老師還要對所傳授的內容進行二次備課，這樣可以將學生在預習過程當中沒有解決的問題進行融合，讓老師的教學流程更具有完整性，對教學過程進行規劃，對各個環節進行有效的優化工作。在對語文的內容進行授課的過程當中，可以讓學生通過自主學習、合作交流的方式對一些問題進行有效的解決，這樣可以使學生具備思考問題和解決問題的能力。在預習過程當中會遇到一些重點與難點，小學生不能進行很好的解決，這時候老師可以對這些重難點進行講解，指導學生對問題進行解決。在授課完成之后，還要對授課內容進行判斷，對目標成情況進行有效的了解，這樣也可以使教學效率得到有效的提高。在教學過程當中發現存在一定

不足的時候，要進行及時的改進，對環節進行優化與完善，更好地傳授知識，使學生的知識得到增加，使課堂的教學效率達到低效到高效的理想效果，更好地建立高效課堂。

結束語

在現實的小學語文教學過程當中，老師要將其融入創新理念，嘗試多種教學方式與手段，從而使學生的積極性與熱情得到有效的提高，更好地參與到語文學習當中，提高語文成績，使自身的整體素質得到提高，同時可以使教學質量與水平得到一定程度上的進步，小學語文逐漸向高效課堂轉變，這樣可以使學生對知識有更加深入的了解，并且獲得更多相關知識，使自身的能力與素質得到增加。

參考文獻

[1]王麗君.小學語文高效課堂教學模式的構建策略[J].黑河教育，2019（07）：50-51.

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