農村小學低年級數學游戲教學的策略

蒙忠誠

[摘 要：對于心智還不完全成熟的小學低年級的教學，用游戲教學方法教學是非常重要的。低年級學生認知能力較低，注意力難以長時間集中，教師在課堂教學中對他們講解抽象的數學概念、結論，往往會讓他們感到單調、厭倦，教學效率不高，出現事倍功半的情況。而在課堂教學中應用游戲教學法，則可以明顯激發學生學習興趣，起到事半功倍的作用。

關鍵詞：游戲教學；實例分析；數學教學]

游戲是少兒的基本活動，少兒在游戲中成長，通過游戲探索、認識世界。游戲可以幫助少兒積累經驗，發展少兒的專注力、語言能力、創造力、思考能力，促進少兒身體的生長發育，培養少兒的動作技能，發展少兒的獨立性與社會交往能力。

一、游戲教學在小學數學教學中應用的作用

1.激發學生學習熱情

信息化時代背景下，我國對于教育越來越重視，為了滿足時代發展要求，小學教育在不斷進行改革，新的教學方法逐漸在小學教育中應用。游戲教學便是其中之一，其主要是根據教學內容設計游戲，使得學生在游戲中開展學習，符合小學生的年齡特征。數學可以開發學生的思維，游戲教學可以活躍數學課堂氣氛，有助于學生的思維開發。小學生喜歡做游戲，思維容易被游戲吸引，通過游戲開展數學教育可以提高教學效率。游戲教學與小學低年級學生的年齡特征相符合，其可以活躍課堂氣氛，通過游戲引導學生自主學習，提高了學生的學習興趣，有助于學生數學思維的形成。

2.有助于學生數學思維培養

數學思維對于學生數學學習而言具有重要意義，數學思維是在長期的數學學習當中形成的，為了促進學生數學思維的培養，需要從小學數學教育入手，奠定小學生數學學習的基礎。游戲教學方法可以促進小學生數學思維的培養，通過游戲教學模式，學生容易被教學內容所吸引，進而產生自主探索問題的興趣，促使學生進行思考，有助于小學生的思維開發，為其數學思維的養成奠定了基礎。游戲教學的開展，具有促進小學生主動學習的作用，此種促進作用屬于主動學習。小學生可以積極主動的自主學習，提高了數學教育的實效性與科學性。

二、游戲教學在小學低年級數學教學中的有效滲透研究

1.用游戲的方式來幫助小學生完成數學教學

在小學階段，學生們的年紀較小，在課堂的注意力不能夠集中，而數學又是一門邏輯性強又相對枯燥的課程，面對這樣的處境，就需要在小學的數學課堂中加入游戲教學，讓孩子們在游子的過程中學習數學知識。

例如在學習1～5加減法的時候，教師可以準備5個簡易的籃筐，讓學生們來進行投球的游戲。教師隨機讀到一個數字，學生們根據數字將球放入數字對應的籃筐。這種課堂小游戲可以提高學生們學習的積極性，學生們對數字的敏感度也會增加。學習完加減法的知識后，教師可以讓同學們計算1+2、2+3、5-3等加減法，讓學生們進行計算，并將得出的結果，放入對應的籃筐中，以此來提高學生們學習的興趣。

在小學階段教師所要完成的主要任務就是培養小學生的學習興趣。上面那個案例就是通過游戲教學這種方式，提高小學生低年級學生的學習興趣，利用小學生的好奇心加強其上課的注意力。

2.通過游戲教學構建和諧民主的課堂環境

課堂氛圍對于課堂教學效率具有重要影響，好的課堂教學環境可以促使學生自主學習，枯燥的課堂環境會使得學生產生抵觸心理。為了培養低年級學生的數學興趣，教師需要構建和諧民主的數學課堂，為學生營造舒適的課堂環境，進而促進數學教育的開展。對于數學課堂環境的營造，需要采取游戲教學方法，通過游戲教學渲染課堂氣氛，能夠調動小學生的積極性，活躍課堂學習氛圍。教師可以通過情景創設的方式開展游戲教學，結合教材內容設計教學環境，烘托游戲教學的氣氛，提高數學游戲教學的有效率。例如，教師可以利用多媒體教室開展教學，通過視頻、音樂、圖片等方式塑造學習環境，帶給學生視覺、聽覺的感受，進而促進游戲教學的順利開展。通過游戲教學構建和諧民主的課堂環境，不僅能夠提高游戲教學質量，同時可以保持小學生心情愉悅，提高了數學教育的快樂性，滿足我國教育改革要求

3.結合教學內容設計游戲情境

游戲教學的開展，游戲內容設計較為關鍵，為了提高游戲設計的科學性，教師需要結合數學教材內容，同時考慮小學生的心理需求，進而設計游戲教學內容。小學低年級數學教學主要是指導學生深化對數學知識的理解，教師需要通過游戲進行引入，將數學知識融入在游戲當中，促使學生在游戲過程探索數學知識，進而高效的完成數學教學目標。例如，在學習“數學加減法”時，普通的知識講解學生會感覺枯燥乏味，導致課堂教學效率不高。教師可以轉變教學方式，滲透游戲教學，事先準備好游戲道具。教師可以讓學生提前準備好一個水果，再將學生分成小組，開展水果組合教學游戲。教師可以讓學生與組內成員之間隨意組合水果，每次組成計算一共有多少水果，拿走水果之后還剩下多少水果。通過游戲組合的教學方式，學生可以投入到學習當中，自主進行組合自行探討計算，深化了學生對數學知識的理解，同時提高了學生的思維能力與動手能力，加強了學生之間的合作與交流。結合教學內容設計游戲情境，可以提高游戲教學的有效性，使得游戲設計符合教育需求，同時滿足學生的心理需求。

三、結論

游戲教學可以激發小學生的學習熱情，使其可以積極的投入其中，適合在小學數學教育中應用。文章從開展分層游戲教學，通過游戲教學構建和諧民主的課堂環境，結合教學內容設計游戲情境三方面，論述了游戲教學在小學低年級數學教學中的有效滲透，進而為我國數學人才的培養奠定基礎。

參考文獻

[1]朱翔羽.淺析游戲教學法在小學低年級數學教學中的運用[J].學周刊，2016，34（34）：105-106.

[2]孫紅.小學低年級數學游戲教學方法的案例研究[J].新課程（小學），2016（10）.