從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐

陳鎮

[摘 要：當今時代，越來越重視個人全方位的發展，越來越重視個人的綜合素養。個人的培養需要從小做起，從學前教育做起。游戲作為學前教育的主要教育形式，要符合時代的發展和進步，積極創新并進行實踐。在游戲中能夠體現學前教育理論的創新，通過對游戲內容創新，游戲組織形式的創新，游戲活動環境等創新，能夠更好地促進學前教育的發展，幫助幼兒健康地成長。

關鍵詞：幼兒教學；游戲創新；學前教育；游戲內容；組織形式；游戲環境]

學前教育是幼師運用不同的方法和實物等，有計劃、系統性、科學性地對幼兒大腦進行不同方面的刺激，從而促進大腦各功能的發育和完善，而進行的教育。因而，學前教育更加重視創新和實踐，它對幼兒的智力發育和今后的發展具有重大意義。所以學前教育主要教育形式的游戲，應該根據當今時代社會發展的趨勢和幼兒的實際情況，進行有針對性的創新，并展開具體實踐。

一、幼兒游戲如何體現學前教育的創新

游戲能夠使得人體的機體剩余潛能得到最大程度的發揮，游戲能夠很好地滿足不同兒童的學習和認知欲望，它可以很好地緩解緊張和焦慮等情緒，它具有很好地自我發展的作用。在幼兒教育教學中，因為幼兒教師和家長是主要的主導者，所以他們的干預對幼兒游戲起到主導作用，傳統的游戲多以角色游戲的方式展開。近些年來，幼兒教育和幼兒游戲得到長足的發展，出現了很多新形勢的游戲，比如合作式、啟發式和探究式等，這些不同形式的幼兒游戲是在學前教育理論創新的推動下產生和發展起來的，而幼兒游戲的實踐反過來又促進學前教育理論的創新，兩者相互影響。在游戲活動中，幼兒通過參與游戲，與其他學生進行溝通交流和合作，在這個體驗的過程中獲取不同方面的知識和技能，從而逐漸形成一種探索精神和自我學習能力，促進幼兒身體和心理等方面全方位的發展。幼兒游戲和學前教育理論是一種相輔相成和互為提高的關系，在共同作用下促進了幼兒的成長和發展。

二、幼兒園游戲中的創新和實踐與學前教育

（一）幼兒游戲內容方面的創新

對于幼兒游戲的創新首先是對游戲內容的創新。傳統的幼兒游戲多是統一進行，采用統一的游戲和統一的形式展開游戲，這種方式的游戲教學沒有體現幼兒的個體差異性，不能有效促進幼兒個體的成長和發育，無法更好地激發幼兒個體的潛能。所以創新幼兒游戲的內容要因材施教、以人為本，充分考慮兒童的實際情況和心理需要，讓幼兒自主選擇游戲，選擇游戲的主要內容和對應的小伙伴。例如，游戲的內容既可以是角色扮演生活，也可以是逛購物市場，讓幼兒自主選擇做什么游戲，以及和誰進行游戲，然后再進行具體的實踐。

在不同的游戲中，幼師應該將其與生活實踐結合起來。比如在造房子的游戲中可以讓幼兒參觀各種建筑物，或者在多媒體上展示相關圖片和視頻，拓展幼兒想象的空間，從而更好地進行游戲。此外，游戲內容最好要實現與家庭和家長的聯動，引導幼兒家長積極地參與到游戲中，從而實現家庭教育和學校教育相結合。

（二）幼兒游戲組織形式的創新

在幼兒游戲組織形式的創新方面，要充分體現游戲的交流和合作功能。組織者或者幼師可以突破傳統分階段進行游戲的形式，將大、中、小班聯動起來實施游戲，讓不同年齡階段的幼兒能夠互相學習和溝通交流。比如在“找朋友”的游戲中，可以組織大、中、小班的幼兒共同進行游戲，讓每名游戲所找的朋友都必須包括大、中、小階段的幼兒，找到朋友后進行溝通和交流。幼兒游戲形式的創新，還要充分體現游戲的參與性，讓每名游戲都能夠參與到游戲中。比如在“老鷹抓小雞”的游戲中，由于傳統的游戲形式是一只“母雞”帶領很多“小雞”躲避一名“老鷹”，所以一場游戲下來，往往只是排頭扮演“母雞”的學生和“老鷹”得到了充分的鍛煉，其他幼兒只有很少的活動量。所以可以減少“小雞”的數量，將班級幼兒分成小組進行游戲，這樣幼兒扮演“母雞”和“老鷹”的機會就會大大增加，再有就是“母雞”和“老鷹”可以由不同的幼兒輪番扮演，讓每名幼兒都能有充分活動的機會，鍛煉他們各方面的技能。通過這些游戲形式的創新，能夠有效培養幼兒的溝通交流能力、團結合作能力和快速反應能力等，共同促進他們的成長和發育。

（三）幼兒游戲活動環境方面的創新

在游戲的活動環境上，不要局限于室內和教室外兩種環境，幼師要根據游戲的內容和形式合理選擇游戲活動的環境。比如小范圍的游戲和創造性的游戲可以在室內進行，而需要多人參與的游戲要盡量在室外進行，再大一點的游戲或者與自然相關的游戲可以安排在戶外，使得游戲能夠有更大的范圍充分展開，或者讓幼兒真切感受大自然。幼師還要根據幼兒的性格特點和心理發展情況，合理選擇不同的游戲活動環境。比如在引導小班的幼兒進行游戲時，由于小班的幼兒年齡很小，對父母和家有很大的依賴，所以游戲活動的環境要盡量創設一種類似家的活動環境，讓他們在游戲中能夠體會到家的感覺。此外，幼師還可以對游戲的所用材料創新，引導幼兒自己搜集不同的游戲材料并進行制作，當然前提是保證安全。幼師讓幼兒搜集一些硬紙板、塑料瓶和木塊等，讓幼兒運用這些材料展開想象制作不同的模型，發展幼兒的思維和動手能力。

三、總結

學前教育需要不斷進行創新并進行積極地實踐，才能更好地促進幼兒的成長和發展。學前教育的創新可以從幼兒游戲的創新和實踐做起，通過在游戲內容、游戲組織形式、游戲活動環境和材料等方面的創新，提高幼兒游戲的效果，從而促進幼兒更好地成長和發展，推動學前教育的創新與實踐。

參考文獻

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