幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化教學(xué)研究

周磊晶

摘 要：美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是激發(fā)興趣、體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)了認(rèn)知、情感和人格的發(fā)展，具有順應(yīng)幼兒發(fā)展的價(jià)值。而好奇是孩子的天性，特別是小班幼兒，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。因此，小班美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該游戲化。

關(guān)鍵詞：小班；幼兒美術(shù)；游戲化

游戲可有效促進(jìn)幼兒的身體健康，使幼兒心情愉悅，培養(yǎng)幼兒積極向上的人生態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)深入研究美術(shù)教學(xué)與游戲的共同特點(diǎn)，使其相互融合。此外，還需深入分析幼兒個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教育計(jì)劃。在教學(xué)中，雖然有些教師已經(jīng)了解到游戲?qū)τ變航虒W(xué)活動(dòng)的意義，但并未擺脫機(jī)械模仿的套路，將幼兒繪畫(huà)當(dāng)作技能訓(xùn)練，而往往忽略美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒智力培養(yǎng)的作用。教師應(yīng)改變教育觀念，探索新的教學(xué)方法，為幼兒營(yíng)造良好的游戲氛圍，準(zhǔn)備豐富的美術(shù)材料，促進(jìn)幼兒美術(shù)技能的發(fā)展。

一、營(yíng)造游戲氛圍，讓美術(shù)活動(dòng)有情誼

要使幼兒全身心地投入到美術(shù)活動(dòng)中，教師就要?jiǎng)?chuàng)造與美術(shù)活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)氛圍。在基于游戲化理念的美術(shù)教學(xué)中，教師需要為幼兒營(yíng)造良好的游戲氛圍，讓幼兒從情感上先接受游戲，產(chǎn)生繪畫(huà)沖動(dòng)，而不是靠外力讓幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。唯有如此，才能促進(jìn)幼兒美術(shù)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

例如，在美術(shù)活動(dòng)中，教師可帶領(lǐng)幼兒欣賞畢加索的作品《哭泣的女人》，在欣賞美術(shù)作品的基礎(chǔ)上對(duì)人物造型的扭曲與夸張進(jìn)行創(chuàng)作，以表達(dá)內(nèi)心的情感。在這一美術(shù)活動(dòng)中，教師可先讓幼兒欣賞《國(guó)王的悲傷》這個(gè)故事，在聽(tīng)的過(guò)程中，讓幼兒想一想：國(guó)王都有哪些憂(yōu)愁？為何會(huì)有這樣的憂(yōu)愁？然后為幼兒播放“傷心的時(shí)候”，讓幼兒從視覺(jué)上感受一個(gè)人傷心的樣子。最后，讓幼兒回想一下自己在什么情況下最難過(guò)。這樣，就可將課堂氛圍定格在“傷心的時(shí)候”，能夠讓幼兒帶著這種情感參與到美術(shù)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。

二、為幼兒準(zhǔn)備豐富的美術(shù)材料

幼兒能夠從“涂鴉”這項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。在識(shí)字前，幼兒可通過(guò)涂鴉來(lái)表達(dá)自己的情感，展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)，還可從中獲得快感。例如，在一次美術(shù)課上，班上有個(gè)幼兒因?yàn)榫o張而不停地哭泣，當(dāng)教師帶他走進(jìn)美術(shù)教室，看到桌子上五彩繽紛的畫(huà)筆和顏料后，他停止了哭泣，開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作，將剛才的不愉快完全忘記了。這揮灑天性的一幕，在很多幼兒身上都發(fā)生過(guò)，可見(jiàn)繪畫(huà)對(duì)幼兒的吸引力之大，它來(lái)源于自然狀態(tài)下幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的喜愛(ài)。

由此可見(jiàn)，顏料與色彩對(duì)幼兒具有很大的吸引力。幼兒對(duì)于鮮艷的顏色通常會(huì)較為敏感，喜歡按照自己的意愿去涂鴉。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，幼兒們繪畫(huà)通常會(huì)用到蠟筆、水彩筆以及油畫(huà)棒等。使用蠟筆畫(huà)畫(huà)時(shí)需要控制好力度，否則很容易折斷或涂上的顏色過(guò)淺；水彩筆容量有限，彩墨耗損很快，可能會(huì)使幼兒產(chǎn)生焦慮的心理。而水彩的顏色鮮艷，視覺(jué)感與覆蓋力較強(qiáng)，持筆力度較小，作畫(huà)的方式非常靈活，可隨意使用，幼兒們都非常喜歡，用水彩給幼兒做繪畫(huà)材料，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)作熱情。為此，教師可為幼兒提供彩紙、舊掛歷、棉簽等，讓幼兒自己選擇并使用，隨意粘貼。如此不僅可以展現(xiàn)繪畫(huà)形式的多樣性，還可以滿(mǎn)足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的思維能力。幼兒創(chuàng)作出來(lái)的作品也會(huì)更加有趣，更加生動(dòng)。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒美術(shù)技能發(fā)展

除了營(yíng)造氛圍，準(zhǔn)備材料外，美術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵還在于指導(dǎo)。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地對(duì)課堂教學(xué)中涉及的繪畫(huà)技巧與操作等對(duì)幼兒進(jìn)行全面指導(dǎo)。游戲化的指導(dǎo)形式能夠更好地被幼兒接受，可促進(jìn)幼兒美術(shù)技能的發(fā)展。在教學(xué)中，假如教師重復(fù)地使用“來(lái)，跟著老師的步驟先畫(huà)一遍”“先畫(huà)一條橫線，再畫(huà)一個(gè)圓”這種教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)非常枯燥，很容易讓幼兒失去興趣。這種語(yǔ)言雖然通俗易懂，但缺乏吸引力，很難激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情。尤其是對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)，此種教學(xué)方式更難被他們接受，還會(huì)影響他們對(duì)美術(shù)課的興趣。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師可對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。例如，在引導(dǎo)幼兒掌握畫(huà)短直線的技能時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“小兔吃青草”的游戲，先為幼兒展示一只小白兔，告訴幼兒：“小白兔餓了，需要吃青草，你們能不能為它種一片青草，讓它填飽肚子呢？”在游戲過(guò)程中，幼兒們?yōu)閹椭“淄枚挤浅ＵJ(rèn)真，積極性很高。對(duì)于一些難度較大的簡(jiǎn)筆畫(huà)，教師可將語(yǔ)言融入到繪畫(huà)活動(dòng)中，將繪畫(huà)主題編成小故事或兒歌，在游戲化氛圍中引導(dǎo)幼兒掌握基本的繪畫(huà)技巧，促進(jìn)幼兒美術(shù)技能發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)活動(dòng)游戲化是幼兒教育的重要舉措。教師只有在實(shí)踐過(guò)程中不斷創(chuàng)新，將美術(shù)活動(dòng)與游戲結(jié)合起來(lái)，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)效果，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

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