語用學(xué)的合作原則在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】語用學(xué)的合作原則與禮貌原則可以對大學(xué)英語教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用，本文先是討論合作原則與禮貌原則的概念與特點，然后分析大學(xué)英語教學(xué)的特點，最后探討這兩大原則在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作原則;大學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】邵理燕（1983.10-），女，漢族，江蘇連云港人，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院講師，本科，研究方向：英語語言與語言教學(xué)。

一、引言

大學(xué)英語教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授語言知識，更應(yīng)重視語言應(yīng)用，增強語言的交際能力，教師也應(yīng)該注重向?qū)W生傳授英語學(xué)習(xí)的方法，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授一些語用學(xué)知識并用語用學(xué)知識來指導(dǎo)教學(xué)有助于切實提高學(xué)生的交際能力。語用的兩大原則即合作原則與禮貌原則對于英語教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用，可以讓學(xué)生更好的掌握語言的含意，提高英語教學(xué)的效果。

二、合作原則的特點

合作原則的定義及其特點。合作原則包括四個準(zhǔn) 則：A.量的準(zhǔn)則（the Maxim of Quantity）：所說的話應(yīng)包含交談目的所需要的信息;所說的話不應(yīng)超出所需要的信息。B.質(zhì)的準(zhǔn) 則（the Maxim of Quality）：努力使說的話是真是的。不要說自知是虛假的話;不要說缺乏足夠證據(jù)的話。C.關(guān)系準(zhǔn)則 （the Maxim of Relation）：要有關(guān)聯(lián)。D.方式準(zhǔn)則（the Maxim for Manner）：避免隱晦;避免歧義;要簡練（避免啰嗦）;要井井有條。

三、大學(xué)英語教學(xué)的特點

英語課堂是大學(xué)生接觸英語的主要途徑。課堂上教師話語的作用至關(guān)重要，它不僅是學(xué)生接觸英語的來源，同時也是教師講解知識和知道學(xué)生的工具。Nunan（1991）指出：“在外語和第二語言習(xí)得過程中，教師話語對課堂教學(xué)的組織及學(xué)生的語言習(xí)得兩者都是極為關(guān)鍵的，這不僅因為教學(xué)內(nèi)容只有通過完美的教師話語的組織與傳授才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且因為它本身還起目的語使用的示范作用，是學(xué)生語言輸入的又一重要途徑。”

四、大學(xué)英語教學(xué)中合作原則的應(yīng)用

1.遵守合作原則。人們在交際過程中都遵守著某些合作原則，以達(dá)到相互了解、彼此配合，從而使談話得以順利進(jìn)行。

遵守合作原則的量的準(zhǔn)則：老師說：“Some students passed the exam.”學(xué)生就應(yīng)明白老師的話隱含：“Most students failed.”《新視野大學(xué)英語>教材尤其是聽說教程里邊這種遵守量的準(zhǔn)則的例子很多，篇幅有限，恕不列舉。遵守合作原則的質(zhì)的準(zhǔn)則：老師經(jīng)常對學(xué)生說：“Reading English regularly is a good way to learn English.”表明 了老師的看法，而且有大量事實證明自己的說法;老師問學(xué)生：“Do you read English regularly？”表明她懷疑并真的想知道學(xué)生是否經(jīng)常讀英語，甚至是在反問那些抱怨英語不好學(xué)的學(xué)生是否經(jīng)常讀英語。

2.合作原則的違反。根據(jù)前人的研究成果以及作者對于課堂現(xiàn)狀的觀察，合作原則在大學(xué)英語教學(xué)中教師提問方面的違反主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）量的準(zhǔn)則的違反：展示性問題明顯多于參考性問題;教師有時難以把握問題的信息量。

（2）質(zhì)的準(zhǔn)則的違反：部分教師存在語言失誤現(xiàn)象;很多教師難以把握問題的難易;學(xué)生的回答也存在違反質(zhì)的準(zhǔn)則情況。

（3）關(guān)系準(zhǔn)則的違反：多數(shù)教師的提問與課文相關(guān);但問題及會話結(jié)構(gòu)比較單一機(jī)械;學(xué)生回答經(jīng)常違反關(guān)系準(zhǔn)則。

（4）方式準(zhǔn)則違反：部分教師提問中使用超綱詞匯，過于復(fù)雜句型等;學(xué)生回答違反方式準(zhǔn)則現(xiàn)象較普遍。

比如質(zhì)量準(zhǔn)則的違反，教師的課堂提問需要遵守合作原則中的質(zhì)量準(zhǔn)則。老師在提問時會犯一些錯誤，會誤導(dǎo)學(xué)生，比如：

老師：Please look at fascinate. Fascinate， look at fascinate. What means？ /fascinate. Used as a verb. What means？

這位老師可能習(xí)慣于說“what means”，但是這個表達(dá)是不符合語法的，會誤導(dǎo)學(xué)生。這位老師這時候違反了質(zhì)量準(zhǔn)則。其它包括發(fā)音錯誤、常識錯誤及語言錯誤會影響到大學(xué)英語課堂提問的有效性。

五、結(jié)束語

大學(xué)英語教學(xué)就是要培養(yǎng)大學(xué)生的交際能力，注重合作原則的英語對于提高大學(xué)英語教學(xué)效果有著很大的幫助，通過分析合作原則得遵守與違反來衡量英語教學(xué)中存在的問題并適時加以調(diào)整，教師教學(xué)水平以及學(xué)生的停課效果都會有明顯提高。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師用語用學(xué)理論去分析講解所教內(nèi)容才能真正提高大學(xué)生的語言交際能力。

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