新課程改革背景下高中政治教學的思考

黃玉貞

【摘要】? 新課程改革背景下，高中政治教學應該進行及時地改革和創新，改變傳統灌輸式的教學策略，依據新課改的理念要求，運用“以人文本”的教學理念，充分發揮學生的主觀能動性，運用有效的教學方式引導學生進行自主學習、合作學習與探究學習，著重培養和提升學生政治學科綜合學習水平，幫助學生在學習中逐漸形成政治核心素養。本文主要從深入運用“以人為本”的教學理念、運用多媒體教學激發學習興趣、創新教學設計與引導學生探究、引導學生進行學習反思等方面，具體思考高中政治教學策略。

【關鍵詞】? 新課改 高中政治 以人為本 學習興趣 教學設計 合作探究

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-004-01

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新課程改革的大背景下，高中政治教學應該結合其中的理念要求，結合培養學生創新能力、道德情感與思維能力的主旨要義，引入更為豐富的政治教學資源和多樣的教學工具激發學生學習政治的興趣，從而有效調動學生學習與思考的積極性，進而在此過程中逐漸提升學生思維能力、自主學習能力，發展學生學科核心素養。但是，在傳統的高中政治教學中，由于落后的教學理念的影響，導致實際教學中無法有效激發學生學習政治的興趣，也不能促進學生政治學習水平的提升。那么，新課改背景下的高中政治教學如何才能更好提升教學效果呢？

一、深入運用“以人為本”的教學理念

在新課程改革的理念中，其中最重要的一點是“以人為本”的教育指導思想，主要是要求教師改變傳統的以自身為主導的教育教學思想，運用有效的方式充分地引導學生，更好地發揮學生的積極主動性，指導學生形成一名自主的、高效的學習者，從而幫助學生逐漸提升政治學習能力與綜合素養。教師在實際教學中應該主動改變“灌輸式”與“填鴨式”的政治教學方式，要積極地引導學生進行自主學習、發現問題和思考問題，在獨立思考和相互合作中解決問題，只有這樣才能更好地開發學生的學習潛能，從而讓學生更好運用已有知識、生活經驗等解決政治相關問題，建構政治高效學習系統。

例如，在“走進國際社會”的相關教學中，教師在實際教學中應該盡可能地引入學生能夠理解的、感興趣的知識內容，并且在引入相關材料之后提出相關問題，讓學生利用相關資料和信息技術工具去解決這些問題。比如對于“國際社會的主要成員：主權國家和國際組織”的內容，在教學之初教師可以在多媒體上展示美國、英國、法國、德國、日本、俄羅斯等國家的地圖輪廓和國旗，并且展示歐盟、東盟、非盟和聯合國的標志，之后讓學生思考：這些事物中哪些是主權國家、哪些是國際組織？它們有什么區別和聯系？通過引入這些內容教學、提出與之相關的問題，能夠幫助學生更好地理解和認識主權國家和國際組織。

二、運用多媒體教學激發學習興趣

在教育教學中運用多媒體，能夠更好地改變各年級、各科教學的方式，在實際教學中充分運用多媒體教學能夠為實現教育現代化添磚加瓦。多媒體教學主要是運用信息技術工具和互聯網資源的一種現代教學方式，在高中政治教學中運用多媒體教學能夠有效擴容知識容量、展示更為豐富的教學內容、減輕教師的板書負擔和語言負擔、更為清晰地表現知識內容，同時對于激發學生學習興趣具有非常明顯的效果。教師在高中政治教學中，要根據實際教學內容引入更為豐富的教學資源、創設情境，激發學生學習興趣的同時提高政治教學效果。

例如，在“消費及其類型”的教學中，主要的教學目標是讓學生了解影響消費水平的關鍵因素、初步了解恩格爾系數的含義、樹立正確的消費觀和良好的消費意識。為了突出本課內容的趣味性、更好地引導學生主動思考和探究，我通常會創設一個情境，讓學生根據情境思考其中含有的消費類型，比如：假期里，小王一家開著一輛付款5萬、貸款3萬的汽車去周邊山區旅游，在游覽主要景點的過程中，他們一家分別進行了買門票、午飯、坐纜車、租登山杖等消費，那么請問其中含有哪些消費類型？分別具有什么特點？通常運用多媒體創設類似趣味性的情境，能夠幫助學生更好地認識消費類型。

三、創新教學設計與引導學生探究

新課改背景下的高中政治教學，教師要改變過去一成不變的教學設計，結合自主學習理念，充分發揮學生學習的主觀能動性，引導學生進行自主學習與合作探究，可以先讓學生進行課前預習，引導學生在自主閱讀的基礎上參與小組合作，進而提升實際學習效果。教師首先要以激發學生自主閱讀為基礎，引導學生自主思考與合作探究;其次通過創設相關問題，讓學生在問題的主線下煥發出學習的激情;最后進行相關應用拓展和深化，讓學生通過小組合作的方式解決課外問題。比如，對于“國際關系的決定性因素：國家利益”的內容，教師就可以引入中美貿易戰、日本制裁韓國等新聞，引導學生通過自主學習與合作探究，思考這些事件背后的問題，從而讓學生更好地認識到國家利益的重要性。

四、引導學生進行學習反思

《論語》中講：學而不思則罔，思而不學則殆。對于高中政治學科而言，思考與反思也是非常重要的。教師要積極地引導學生對上課過程、課后練習、習題訓練中出現的問題進行反思，從而更好地幫助學生提升政治學習效果。

結束語

綜上所述，新課程改革背景下，高中政治教學要順應時代的變化和教育改革的要求，結合實際教學情況進行改革和創新。高中政治教師應該通過深入運用“以人為本”的教學理念、運用多媒體教學激發學習興趣、創新教學設計與引導學生探究、引導學生進行學習反思等方式，更好地提升高中政治實際教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]繆璐.新課程改革背景下高中政治教學的幾點思考[J].學子：下半月（教育新理念），2015（7）：20-20.

[2]徐瑞強.淺議新課程改革背景下的高中政治教學模式[J].考試周刊，2015（9）：120-120.

[3]趙榮麗.新課程改革背景下高中政治實施問題教學法的意義[J]. 新校園（閱讀），2017（11）.