開放性作業設計在英語教學中的運用

周娥

摘要：作業不僅是學生學習過程中對知識進行再認識的過程，也是課堂教學的補充和延續。但傳統的課堂作業存在諸多問題，導致學生在完成作業中總是抱著敷衍、應付的態度，難以有效發揮作業的實際作用。為此，設計開放性的作業，可以使課堂教學效率在其輔助之下得到提高。

關鍵詞：開放性作業;初中;英語

在新課程改革背景之下，英語作為初中課程中一門必修的重要學科，對學生思維和能力等方面的培養有著重要的價值作用。為了充分利用英語課堂提高教學效率，教師不但要在課堂教學上作合理安排，還需要調動學生利用課后時間去學習英語，去消化課堂上所講的內容，作業的布置也要有講究，不是說越多越好，而是越精越好，達到讓學生課后對英語進行鞏固的目的就行，如果單方面追求數量，而不講效果，這會讓學生感覺壓力大，學習氣氛會很沉重，可能會適得其反。

開放性作業設計遵循的原則

開放性作業具體指的就是學生課外的、沒有標準答案的作業，這種形式的作業不僅有助于促進學生的動手操作能力，而且具有自主作業和主動完成的特點，因此，開放性作業的設計也是需要認真琢磨的，教師要注意遵循開放性作業的設計理念，同時還要遵循學生的個體差異性，依照每個學生的學習水平和完成能力科學合理地設計不同等級的作業。同時，教師在設計開放性作業時還需要遵循以下幾個方面的原則：第一是開放性原則，不應當簡單的以教師布置作業、學生回家完成作業然后上交的形式，而是要以生動有趣的開放式作業來替代傳統封閉的作業形式。第二是趣味性原則，在作業設計中要以激發學生學習英語興趣為主來進行作業內容的設計，從而讓學生體會到學習英語的興趣。

運用開放性作業的策略

如何在初中英語教學中運用開放性作業呢？本文有針對性地提出以下幾個方面來進行剖析、探討，為教學活動提供一些參考的意見和策略。

在課前預習階段合理運用開放性作業 課前預習，無論是學生還是教師都會對開放性作業有所忽視，忽視的結果就是學生在課堂上的學習跟不上老師的教學進度，常常因為一個知識點模糊而導致后面的內容聽不懂，這對學生的英語學習產生了極大的阻礙，也對他們心理上造成打擊，挫敗心理容易使學生失去學英語的興趣。因此，教師要讓學生意識到提前預習的重要性，在開放性作業中添加一些需要預習的內容，讓學生在完成作業的同時完成預習，長期堅持，就可以形成一定的預習習慣，逐步提高英語成績。例如，在“Favorite sports”這一章的學習前，老師可以對學生提出如下問題，“what is your favorite sports boys and girls ， why do you love it？”讓學生根據章節的內容寫下自己的想法，這樣不僅能夠讓學生以完成任務的形式落實課前預習，而且也有利于為課程的開展做好準備，從而發揮有效的基礎性作用。

在課堂教學階段合理運用開放性作業 開放性作業還可以運用到課堂教學階段，在這一模塊中，教師所設置的問題要以學生為主，讓他們自主分析問題，得出答案，解決問題，在此基礎上了解學生的學習情況。需要注意的是，在初中英語課堂教學環節之中，教師進行英語開放性作業設計與運用時，教師要注意通過合理的提問，來調動學生參與課堂的積極性，展開師生之間、學生之間的良性互動，從而切實提高英語課堂的教學質量，仍然以“Favorite sports”的教學為例，在課前預習中學生已經對教學內容形成了基本的認知，在課堂開始之初，老師提出“what is the hardest sport you have ever done？”學生的注意力迅速集中到課堂教學中，教師對學生間接性的提出問題，在一問一答中掌握學生課堂做作業的情況，不僅可以讓教師結合這一方面調整自己的教學進度，還可以提高學生的英語學習效率。

在課后鞏固階段合理應用開放性作業 課后是鞏固知識的階段，一般來說，教師往往會將作業布置在課后，一方面是讓學生將在課堂上所學習的知識點進行鞏固，另一方面是讓學生真正的理解教學知識，為此，開放性作業在初中英語課后階段的設計與應用，教師要注意結合學生在英語學習中存在的重難點，以及學生的興趣點。老師的主要教學目標是提高學生的語言表達能力，要根據學生在學習過程之中遇到的問題，提供有效的解答，進行學習方法的指導，并要求學生根據課堂教學中所學習的內容自編情景對話，找尋搭檔，在共同協作的基礎上完成作業任務。比如，“學生：Do you like sports？學生B：yes，I like running and playing basketball. 學生A：I like play basketball too，it is very interesting.”讓學生在課后階段自己設計類似的對話，不僅能加深學生對所學英語知識點的學習，而且能夠鍛煉學生的實際英語能力。

結束語

開放性作業作為作業發展到一定階段的形式，符合現階段的發展要求。在初中英語教學中，教師需要采取一定的措施來合理設計開放性作業，充分發揮開放性作業對學生學習和教師教學的有利作用，提高學生的學習能力。

參考文獻

[1]孫云潔.多元智能理論指導下的初中英語作業設計研究[D].上海師范大學，2018.

[2]白國瑞.設計開放性作業，讓學生愛上英語[J].中學生英語，2018（10）.

（作者單位：江蘇省宿遷市實驗學校）