以人為本理念 優(yōu)化學(xué)校管理

廖慶林

摘要：在學(xué)校管理的過程中融入以人為本的理念，能夠促成和諧管理氛圍的形成，增加教師、學(xué)校、學(xué)生、家長之間的良性互動與協(xié)作。傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校管理模式、管理方法較為僵化，堅持以人為本能夠突破小學(xué)學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)生個性的形成，從而提高管理質(zhì)量以及管理效率，本文將從筆者的經(jīng)驗出發(fā)，探討以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理;以人為本;優(yōu)化策略

時代的發(fā)展對于小學(xué)學(xué)校管理提出了更高的要求，要求將以人為本作為管理理念的核心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為管理的核心，不斷提高自己的管理水平，做好各項工作，這樣才能確保教育出的學(xué)生更符合社會的人才需求。

以人為本的概念范疇

以人為本是一個綜合性的概念，作為一種肯定個人主體作用的教學(xué)理念，以人為本教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過程中要尊重個體的實(shí)際需求，看到個體的價值，所有的教學(xué)以及管理工作都應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)個體全面發(fā)展為目標(biāo)，在遇到問題時堅守人放在首位的人性化管理理念。對于小學(xué)學(xué)校管理來說，注重以人為本能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，聚焦學(xué)校的管理活動，切實(shí)保障學(xué)生的基本利益，從而實(shí)現(xiàn)和諧校園的建立。

傳統(tǒng)校管模式中存在的弊端

管理理念不夠成熟 當(dāng)下很多的小學(xué)學(xué)校管理仍然采用傳統(tǒng)的管理理念，在管理的過程中忽略了對小學(xué)生精神人格的建設(shè)，這種缺乏內(nèi)涵的小學(xué)管理模式，無法滿足當(dāng)下的教育需求，而且在實(shí)際的教學(xué)管理過程中，很多學(xué)校過于偏重對學(xué)科的教育，忽視了對學(xué)生動手能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的管理規(guī)劃上也只重眼前，忽略了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，這種管理模式?jīng)]有從小學(xué)生的個體需求出發(fā)，不利于學(xué)生的健康成長。

學(xué)校管理缺乏有效內(nèi)容 長期受到應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)在管理時過于注重學(xué)生成績的提高，在實(shí)際管理水平上并沒有下大力氣，在這種學(xué)科的管理理念影響下，學(xué)生的綜合素養(yǎng)無法獲得提高。一些學(xué)校管理者認(rèn)為，只要提高了學(xué)習(xí)的成績就是良好的管理結(jié)果，實(shí)際上這種僵化的管理內(nèi)容不僅會給小學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

優(yōu)化學(xué)校管理路徑

注重管理過程中的溝通 在進(jìn)行小學(xué)管理的過程中，管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到溝通的重要性，傳統(tǒng)的小學(xué)管理模式中，學(xué)校、教師、學(xué)生之間的溝通互動機(jī)會較少，導(dǎo)致很多管理無法落到實(shí)處，對此學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)注重溝通關(guān)系的建立，了解各方面的意見以及管理反饋，從而調(diào)整管理的方向，提高管理效率。在管理的過程中也應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮教師的管理作用，教師在學(xué)校既是知識的傳播者，又是管理工作的重要協(xié)調(diào)者，學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)注重對教師管理能力的提升，發(fā)揮教師的上傳下達(dá)作用，及時反饋學(xué)生和家長對于學(xué)校管理的建議和意見。

采用民主管理方式 為了更好地貫徹以人為本的管理理念，在學(xué)校管理的過程中應(yīng)當(dāng)多聽取來自教育基層教師的意見，從而發(fā)揮教師在管理過程中的潛力，確保管理工作科學(xué)化和高效化。教師作為學(xué)校接觸學(xué)生最多的管理崗位，對學(xué)生了解程度也最深，發(fā)揮教師的管理作用是落實(shí)以人為本、民主管理的關(guān)鍵。在發(fā)揮教師的管理工作時，學(xué)校也需要建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，確保管理過程中教師的利益不受到損害。

突出學(xué)生的主體地位 學(xué)校管理的目標(biāo)還在于為學(xué)生提供服務(wù)，作為被服務(wù)的主體，學(xué)校管理需要注重學(xué)生的個人感受，避免將管理理念強(qiáng)加于學(xué)生身上，而是要尊重學(xué)生的個性以及差異化，通過管理促進(jìn)積極向上的人生觀的形成，學(xué)校也需要關(guān)注到每一個學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的生活狀況，幫助學(xué)生解決問題，發(fā)自內(nèi)心地尊重每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

注重校園文化的建設(shè) 校園文化能夠為學(xué)校營造良好的氣氛，將校園文化和以人為本的管理理念融合在一起，能夠提高管理的效率，并將管理貫徹到學(xué)校日常的諸多環(huán)節(jié)中。這就要求在校園文化的營造上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重文化的健康性以及和諧性。例如，在校園文化的建設(shè)時可以和當(dāng)?shù)氐拿袼滋卣饕约拔幕卣魅诤显谝黄穑癸@學(xué)校的教學(xué)以及管理理念，增加科學(xué)性以及人文性，在校園文化展示的過程中，也需要融入教師的個人理念、研究成果等介紹性內(nèi)容，促成管理的統(tǒng)一性以及和諧性，其中也要包括學(xué)生的一些作品展示等等，這樣才能更好地建設(shè)和立體化展示校園文化，突出以人為本的管理理念。在校園文化的營造過程中，學(xué)校管理者也需要考慮到小學(xué)生和教師的實(shí)際情況，使學(xué)生、教師以及家庭都參與到校園文化的建設(shè)過程中，從而讓校園文化更加規(guī)范。

綜上所述，將以人為本的管理理念融入到小學(xué)管理模式中，需要針對現(xiàn)存的問題有針對性地改進(jìn)，將人性化管理作為日常管理的目標(biāo)，突破以往傳統(tǒng)管理模式的弊端，注重管理隊伍的建設(shè)，強(qiáng)化管理理念，以營造良好的校園文化氛圍作為以人為本管理的文化基礎(chǔ)，從全方面滲透以人為本的管理理念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王永紅.小學(xué)學(xué)校管理中以人為本理念的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2017（17）.

[2]李洪信.“以人為本”管理理念在小學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用研究[J].新校園·中旬刊，2017（8）.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)馬塘小學(xué)）