淺談小學音樂教育中的高效課堂管理體系

謝文亞

摘要：小學階段是培育學生德智體美全面發展的關鍵時期，在大力倡導素質教育的當下，學校、家長以及社會對于音樂、美術、體育等素質教育課程愈加重視。但是從現階段的小學課程開展情況來看，音樂課程所占課時比例要遠遠低于語文、數學等科目，音樂課程對于陶冶小學生的情操、提升小學生的綜合素質等方面的作用毋庸置疑，新課程標準也明確要求要注重對小學生音樂素養的培養。所以如何構建高效的小學音樂課堂教學已成為現階段小學音樂教師亟待解決的問題。基于此，本文對小學音樂教育中高效課堂管理策略展開積極探索，以期為小學音樂課堂教學提供一定的有益參考。

關鍵詞：小學音樂 高效課堂 多媒體教學

音樂課程作為小學課程中不可或缺的構成要素，它更是充實小學生學習、生活的重要途徑。然而在應試教育之風依然盛行的今天，很多地區對于小學音樂課程依舊不太重視，這就不利于小學生的綜合發展。對此，為了進一步凸顯音樂課程對于小學生的培育意義，構建高效的小學音樂課堂教學，本文對此發表幾點個人觀點。

一、教師注重個人魅力的提升，建立良好的師生互動

小學音樂教師要突破傳統教學觀念的掣肘，首先從自身方面提升對音樂課程的重視與關注，制定明確的小學音樂課程教學目標，不僅要強化音樂專業知識與技能的學習與培訓，還要注重個人素質的不斷提升。小學生往往對動聽的音樂感興趣，教師讓學生在音樂課程之前準備好自己喜歡的歌曲，并在課堂上進行演唱展示，如此不僅能夠提升小學生的自信心，還能夠有效地培養他們的樂感。而部分小學生對音樂課程興趣寥寥，多數是因為不喜歡音樂教師本人。小學音樂教師要建立良好的師生互動關系，用心與小學生溝通，成為有強大個人魅力的音樂教師，才能吸引小學生對于音樂課程的興趣與關注。

二、創新小學音樂教學方式方法

興趣是推動小學生對音樂課程的驅動力，是小學生保持對音樂的熱愛、享受音樂帶來的美好人生的先決條件。因此，小學音樂課程應淋漓地體現音樂藝術的獨特魅力，結合小學生的身心特征及審美需求，通過豐富多彩的音樂課程內容與形式，讓小學生喜歡音樂、愛上音樂。例如，在學習《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時，教師可在領唱一遍歌曲后，組織學生進行蝸牛、黃鸝鳥以及葡萄樹的分角色的情景表演，然后學生邊繪聲繪色地表演邊有感情地演唱，全班同學都玩得興高采烈。表演結束后，教師還要針對學生的演唱給予中肯的評價及建議，以此來激勵學生。這種通過情景表演來開展音樂教學的教學方式，為學生帶來良好的視覺傳遞，從而有效激發小學生對于音樂學習的積極性。

三、拓展音樂教學內容

小學音樂教學絕非只是單純的傳授音樂知識，同時還要注重培養學生的音樂情感，提升小學生的音樂素養。教師在開展小學音樂課堂教學時不僅要認真研讀音樂教材內容，同時還要根據小學生的認知能力與音樂愛好，合理地將音樂教學內容拓展到教材之外，不必拘泥教材中有限的音樂內容。例如，當前正值新中國成立70周年之際，就可以組織小學生學習《我和我的祖國》《今天是你的生日》等歌曲。這些歌曲的節奏都相對簡單，且歌詞朗朗上口，符合大眾音樂品味，極具學習價值。另外，小學音樂教材中也納入了很多歌唱祖國、贊美祖國的歌曲，這些音樂都是經過一代代藝術家的醞釀沉淀而保留下來的藝術精華，具有極高的藝術價值，通過這些歌曲的學習能夠有效激發小學生的愛國情感，提升民族凝聚力。

四、將現代信息技術融入小學音樂教學

以往小學音樂課堂教學模式通常都是由教師領唱或者通過錄音機等簡易設備播放歌曲，并在其中穿插教師對音樂知識的講解，這種音樂教學方式導致很多小學生認為音樂課程只是簡單的學習唱歌，而缺乏必要的樂曲鑒賞、樂器識別等相關的系統音樂知識培訓。而現代信息技術在小學音樂教學中的應用能夠有效改善這一局面，不僅能夠為小學生帶來更加直觀的視聽體驗，同時能夠更加形象、具體地理解、感知音樂學科知識。另外，通過多媒體播放展示，可以讓小學生直觀感受不同樂器的演奏方式及特點，欣賞大型音樂會的演奏規模、風格以及情感表達等，提升小學生的音樂審美，激發小學生對于音樂藝術的學習欲望，讓小學生在掌握更多音樂知識的同時，極大地豐富其內心情感，從而懂得用心去感受、去體驗、去欣賞音樂，拓展小學生的音樂視野，提升綜合素質。

結語

構建高效小學音樂課堂教學絕非是一蹴而就的，在大力提倡素質教育的今天，小學音樂教學開展情況雖然得到極大改觀，但還需要音樂教師不斷探索、實踐更加高效的小學音樂教學方式方法，帶領小學生走進真正的音樂世界，感知音樂藝術的無窮魅力，提升小學生的音樂審美，將素質教育落到實處，而不是僅停留在口號的層面。

參考文獻：

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作者單位：浙江省寧波市余姚市東城小學