在小學音樂中應用情景教學的探究

楊夢璐

摘要：為了達到學生綜合素質全面提高的目的，在小學生的學習階段，除了語數外等文化科目的學習，音樂這門藝術學科的學習也是必不可少的。音樂不但可以提高學生的演唱技巧，還可以提升學生的藝術欣賞水平，然而目前的現狀是小學生的音樂感悟能力很低，為了改變這一現狀，身為小學音樂老師，我們應該注重課堂教學方法的創新應用，從而提高學生的音樂學習能力。本文就如何在小學音樂中應用情景教學展開了探究。

關鍵詞：小學音樂；情景教學；教學探究

隨著新課改的到來，學生在學習中的重要位置更加突出，教師不應再像傳統教育模式中一樣作為教學中的主導者，而應扮演一個引導者的角色，給予學生正確的指引。此外，教師還應該不斷尋求探索更加施之有效的教學手段，促進學生積極學習。因為如果只是單純聽老師講解和音樂的播放，是不能感悟到音樂所表達的情感、所體現的藝術的。因此，在這種情況下，情景教學就是一種很好的教學方式，它可以給學生更加形象直觀的感受，從而提升學生的感悟能力，促進音樂課堂有效進行。

一、聯系實際創設情境

音樂并不是憑空創作出來的，而是來源于生活中事物所激發的靈感，從生活中取材，是現實生活中的藝術體現。因此，當我們在進行小學音樂教學時，我們就應該將音樂與實際生活相結合，使學生對音樂產生一種親和感，在這種情況下，學生會保持更加輕松愉悅地狀態進行音樂學習，并積極主動地融入其中的情境，切身感受音樂的魅力。

例如，當我們在學習《春天悄悄來臨》這一課時，由于春天是我們每個人都會經歷的，因此我們就可以聯系實際生活對本課進行教學。首先，我們可以播放百花盛開、鳥語花香的動畫視頻，讓學生猜呈現的是哪個季節的畫面，他們的依據是什么。然后，我們可以將與最早報春的布谷鳥相關的音樂《布谷》，讓學生感受歌曲內容，并讓他們描述自己對布谷鳥的認識。接著，我們開始進行歌曲學唱的教學，使學生按照節奏打著節拍進行演唱。通過這樣的方式，使學生更容易理解歌曲內容，更快地掌握歌曲的學習。

二、示范演唱激發情境

在小學音樂教學過程中，示范演唱是一種非常重要的教學方法。老師對所學音樂進行示范演唱，會使學生更能深刻感受到音樂中所表達的情感和音樂藝術的魅力，在老師悠揚的歌聲中，學生還可以體會到音樂的美妙之處。通過老師親自演唱，美妙的歌聲會直擊學生內心，使學生對音樂的印象更加深刻。與此同時，學生的學習興趣也得到了提高，從而促使學生積極主動的投入音樂學習當中。

例如，當我們在開展《快樂的小熊貓》這一課的教學時，我們就可以進行相關的示范演唱。首先，我們可以根據這首歌曲的所屬種類和其中的歌詞內容進行相應問題提問，讓學生帶著問題去欣賞這首曲目，由此使學生將注意力全部集中到歌曲的演奏中，同時也在一定程度上熟悉了歌詞。然后，我伴隨著音樂投入到歌曲的演唱當中，有的學生還不自覺地跟著哼了起來。在歌曲唱完以后，我們可以引導學生將他們在演唱過程中的所聽所想進行描述，并在全班展開討論與交流，學生們談論的非常激烈，將學習熱情帶向了高潮。最后，我們可以播放錄音，引導學生進行范唱，讓學生在唱歌過程中用心感受音樂旋律與內涵，充分發揮想象力，將腦海中浮現的畫面進行闡述。通過這種形式，可以有效提高學生對音樂的學習興趣，感受到音樂之美，促使學生積極主動地投入到音樂課堂學習之中。

三、多媒體技術展示情境

音樂是以聲音方式進行歌曲的傳遞，但只通過這種方式，學生往往無法領悟到歌曲中的內涵。隨著時代的發展，多媒體技術應運而生，利用這一新興技術的圖畫、視頻等功能，可以將聽覺與視覺相結合，形象直觀展示出歌曲中的情境，使學生更容易理解歌曲所要表達的內容。當我們在用多媒體展示情境，開展相應教學時，我們應當給予學生正確的引導與啟發，讓學生跟著我們的步伐，融入教學情境當中，從而對歌曲有更深的感悟。

例如，當我們在進行《龜兔賽跑》這一課的學習時，由于學生對龜兔賽跑的整個故事發展不是太清楚，因此我們就可以利用多媒體進行教學。首先，我們可以以《龜兔賽跑》作為背景音樂，播放烏龜和兔子的照片，讓學生對它們的音樂形象有個初步認識，然后，我們可以將龜兔正式比賽的過程用視頻播放出來，使學生了解到兔子驕傲自大，烏龜堅持不懈的性格特點，同時再次播放音樂，使學生對歌曲內容有一定了解的前提下，進一步熟悉和鞏固知識，從而加深對音樂學習的理解與感悟。

綜上所述，在小學音樂的教學過程中，情境教學法的重要性是不容忽視的，它的應用將學生帶入與音樂相關的一定情境，使學生融入其中，加深了學生的感悟與體會。同時，激發了學生對音樂的學習熱情，提高了他們的積極性，也為音樂課堂增添了許多趣味性，達到了比較理想的教學效果。因此，我們應該注重情境教學在小學音樂課程中的應用，通過聯系實際創設情境、示范演唱激發情境、多媒體技術展示情境等方法進行教學，使學生體會音樂之美，感受音樂的魅力，從而促進小學音樂課堂的有效進行。

參考文獻

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