小學數學教學實踐中如何培養學生的核心素養

陳春燕

摘要：新課程改革推行的大好形勢下，教育界對于小學數學學科的核心素養相比于以往更加重視。而小學數學的教師，需要時時刻刻創新的教學理念，從緊跟時代教學的步伐。而小學數學學科的核心素養培養是一項集長期性系、科學性和系統性的教學改革工作。本論文以如何培養小學生的數學核心素養為中心，從教師積極改變小學數學教學理念，注重學生運算能力的培養；完善相應的教學方式，強花學生的應用意識、增強師生互動，提高學生的推理能力三個方面進行系統地詳細闡述。

關鍵詞：小學數學；教學實踐；核心素養

小學數學作為一門注重實踐應用的必修課程，在“素質教育”教學政策貫徹執行以來，小學數學的教學實踐教學中，小學生的核心素養的培養也成為小學數學教師重要的核心教學任務。對于小學數學教師而言，可以通過不同的方式來逐步提升學生的數學核心素養，家長都想讓自己的孩子能夠學好數學知識，在社會上有所成就。而小學數學教學教師應該按照教學實際情況，通過教學理念、教學方式以及師生互動交流等方式來培養學生的核心素養，以達到小學數學素質教育的目標。

一、改變教學理念，注重運算能力的培養

小學數學教師的教學理念會受到各種因素的影響，其中最直接的就是會受到小學相關教學政策的影響。此外，“圖省事兒”可能會成為教師堅守傳統教學理念的原因，但是隨著學生的學習需求越來越高，使得小學數學教師的教學理念不得不開始轉變，而在小學數學教學課程當中，運算能力成為數學課程必備的數學素養，需要教師以運算能力為目標，來改改變和轉變教學理念。需要教師不斷發現教學理念的不足，積極探尋尋找解決的方式，這注定需要學生和教師需要相互了解，共同合作。

例如，在《表內乘法（一）》這一章，就涉及到了數學運算的知識點，雖然數學表內乘法是需要記憶的。但是記憶只是基礎，只是邁出了學習數學課程內容和提升運算能力的第一步。通過記憶表內乘法來熟悉運算過程，當教師只是注重學生的記憶能力，忽視了學生能力的提升，長遠來看對于小學數學教學是頗為不利的。小學教師需要善于教學不足中汲取教訓，及時修正教學理念，提升學生的運算能力。

二、完善教學方式，強花學生的應用意識

對于小學教學的教學而言，小學數學教師的教學方式非常重要，對于教學方式而言，往往需要圍繞一定的目的來進行選擇和創新。學生的知識應用意識對于提升學生的數學教養而言而言十分重要。一方面，學生學習新的小學數學知識理論需要消化和吸收；另一方面，小學數學的理論知識需要在實際訓練當中運用，以便能夠解決生活中所遇到的問題。在數學教學實踐中以強化學生的應用意識的目的，因地制宜地完善教學方式，制定出具有科學性的教學方案，對于小學數學教學十分有利。

例如，在《認識時間》一課當中，小學數學教師需要結合具體的時間計量工具來為學生作詳細講解。這樣做可以十分形象地為學生講解清楚時間的衡量標準，對于學生掌握時間概念這一抽象知識有著十分重要的作用。此外，作為小學數學教師應當著重培養學生的應用意識，讓學生學會通過時間來計劃和管理自己的學習生活。把自己在課堂上學到的關于時間的知識在生活中充分運用。

三、增強師生互動，提高學生的推理能力

對于小學數學教學課程而言，學生的推理能力十分重要。而師生互動可以在很大程度上促使學生容易消化小學數學知識點，進而提升學生強化數學方面的知識聯系和推導能力，進一步提升學生的推理能力。教師需要根據學生的實際學習情況，在關鍵的時候加以點撥，讓學生及時了解自己不足的地方，及時彌補短板。而推動師生互動的方式有很多，有趣的教學方式則可以有效推動師生的高效互動。

例如，在《觀察物體》一課中，小學數學教師需要向學生講解關于在不同方位看待同一事物所呈現的視覺效果。在講解這一課時，小學數學教師可以采用師生互動的方式，讓學生積極表達自己在日常生活中的觀察體會，讓學生展開交流。等到學生討論10分鐘后，小學數學教師可以引入本節內容，可以拿一個教具來進行展示，再讓學生表達自己的看法和觀點，以便進行高效的教學溝通，了解學生對于《觀察物體》這一節知識內容的認識。讓學生通過教學實踐來糾正或驗證自己之前的看法，對于訓練學生的推理能力十分有幫助，更有助于學生加深對于數學知識的認識，學會從不同的角度觀察同一物體。

綜上所述，小學數學教學實踐中針對培養學生的核心素養，可以通過很多種方式，但是教學理念的革新、教學方式的科學使用和師生互動的高效進行，是切實可行的方式。由于小學數學教學的知識面比較廣闊，學生的運算能力、知識點應用意識和推理能力是不可缺少的核心素養能力。小學數學教師需要通過研究當下學情，結合學生的承受能力，制定科學合理長遠的教學計劃。

參考文獻

[1]潘秋英.數學之美：核心素養視域下的小學數學教學實踐研究[J].教育觀察，2019，8（08）：34-35.

[2]包冬琴.基于小學數學核心素養開展猜想教學實踐[J].小學教學參考，2019（11）：46-47.