興趣教學法在初中體育課堂教學中的具體運用對策

吳瓊

摘 要：隨著學校體育課程的不斷改革，對初中體育課堂教學也提出了更新更高的要求，要求教師加強對培養并發展初中生體育技能的重視，力求有效地增強他們的體質，要充分依據初中生的興趣和愛好開展體育教學，不斷探索并創新興趣教學法的應用形式，給學生營造快樂的運動環境，使學生逐漸掌握扎實的運動技能。筆者在本文提出了三點興趣教學法在初中體育課堂教學中的具體運用對策。

關鍵詞：興趣教學法;初中體育;具體運用對策

大部分教師依舊采取死板專制的教學模式，在課堂上要求學生進行枯燥的、機械的動作訓練，忽略了學生主觀方面的運動體驗和感受，讓學生覺得體育課程比較枯燥，甚至對體育課產生厭惡的心理，阻礙了學生運動技能和體質的發展。因此，為了改變以上現狀，教師應該學習并遵循先進的教學理念，充分結合初中生的實際情況以及原有的體質水平，積極實施興趣教學，制定符合學生心理特點的教學模式，在體育課上鼓勵學生自由發展，增強學生的運動體驗，維持學生的運動熱情，使學生熟練地掌握體育運動的技術。

一、設計有趣導入創設教學情境，激發學生的運動興趣

課堂導入是初中體育教學中的首要任務，有趣的導入能夠引起學生對體育課程的興趣，以及對運動項目的參與熱情，教師要結合體育教學的內容給學生創設真實的、生動的練習情境，讓學生在情境中進行鍛煉或針對某項動作進行練習，有利于學生快速地進入運動狀態，并讓學生對體育項目產生濃厚的興趣。

例如，體育教師在教學“快速跑”時，為學生營造故事化的快跑情境。師：“同學們，在現實生活中經常出入火海舍己救人的是哪種人物呢？”生：“消防員。”師：“對了。今天我們在田徑課上模仿消防員進行訓練，訓練內容是快速放收‘水管’，我們這里用墊子代替水管，看看你們誰的反應快、速度快。”將學生分為兩組，男生一組，女生一組，要求抱著墊子快速跑到指定的“火點”，并用最快的速度打開墊子平鋪在地面上，然后將墊子收回，跑到起始點，進行多次練習以激發學生的潛能。教師通過情境教學法，組織學生模擬生活中偉大的消防員進行快速放收墊子的練習，成功地激發了學生學習快速跑的動力和興趣。

二、引導學生自由組建合作小組，培養學生的合作意識

在體育課堂教學中，教師在明確教學內容的基礎之上，充分依據初中生的實際情況以及不同的愛好，引導學生與同伴自由地組建運動合作小組，讓學生根據自身的興趣自愿地與人結成小組，從而發揮合作的力量，幫助學生整體進步。教師應該不斷創新興趣教學法在體育課堂上的應用形式，鼓勵學生自由與學習伙伴組成興趣小組，以小組的形式不斷培養并激發學生對體育運動的熱情和興趣，逐漸培養學生的合作意識。

例如，教師在課堂上設計兩項不同的體育活動，分別是課內跳繩和打籃球，讓學生根據自己的興趣喜好選擇其中一種運動，并與其他學習伙伴組成一個興趣小組，合作完成兩項課內活動。師：“現在我為大家介紹一下活動規則。跳繩：兩個人負責擺繩，其他人輪流跳繩，要連續跳足兩分鐘，其他組員依次進行，擺繩的人要輪流替換。打籃球：籃球小組自行分為兩隊，注意隊員間的配合和互動，要求小組整體的最終進球數量為50。”通過興趣教學法，培養了學生對運動項目的興趣，兩個興趣小組非常自覺地進行兩項活動，體育課上充分發揮了學生的主體性，大大增強了教學效果。

三、合理運用體育游戲開展教學，強化學生的運動技能

游戲是初中生喜愛的一種課外娛樂項目，教師可以根據學生的這一特點，在體育可是給你合理地運用一些體育類的游戲開展體育活動，給學生營造生動的、活潑的體育鍛煉氛圍，不僅使學生的身體得到有效地鍛煉，而且能夠放松學生的心理和情緒，改善學生日常積攢的不良情緒，讓學生體驗到參與運動帶來的樂趣，不斷增強學生的訓練熱情，有利于提高體育教學的實際效果。在游戲中要注意滲透運動項目的關鍵技能，使學生掌握其中的動作技術。

例如，教師在教學“投擲實心球”時，利用打靶競賽游戲讓學生熟悉球性。師：“同學們，大家自行組成六人小組，每個小組分若干實心球，請大家在場地的橫線外排成縱隊站好。”通過投擲游戲培養學生判斷能力以及協調性。師：“第一名同學開始將手中的實心球往前拋出，并投擲到地面上畫好的圓圈內，我會根據圓圈的分數以及你們投中的數量進行記錄。最后投中實心球數量最多的一組獲勝。”教師組織學生認真游戲，注重學生的運動體驗，消除學生的緊張感，通過競賽游戲達到增強學生運動技能和身體素質的目的。

綜上所述，初中體育教師應該嚴格遵循先進的興趣教學理念，充分結合學生的實際情況以及原有的體質水平，從學生的興趣和愛好出發，給學生營造有趣的鍛煉氛圍，幫助學生放松緊張的情緒，提高學生參加體育運動的熱情，逐漸削弱學生對體育課的消極心理，使學生形成終生體育的自主意識與習慣。

參考文獻：

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