小學(xué)數(shù)學(xué)之構(gòu)建高效課堂教學(xué)策略探究

金海云

摘 要：近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)幾經(jīng)變革與改進(jìn)，隨著新課改的不斷深化，當(dāng)下傳統(tǒng)教學(xué)方法又一次的經(jīng)歷著脫胎換骨的變化，意在順應(yīng)時(shí)代潮流和當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。當(dāng)前高效課堂已成為各學(xué)段中各學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)，為此，本文以新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)各科中依然占有舉足輕重之地位為背景下，對(duì)打造數(shù)學(xué)課堂高效課堂的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單探究。

關(guān)鍵詞：高效課堂;評(píng)比競(jìng)賽;綜合素養(yǎng)

隨著國(guó)家的不斷發(fā)展和教育體制改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生整個(gè)理科學(xué)習(xí)生涯的根基，國(guó)家和社會(huì)正逐漸加大對(duì)其的重視程度。但是在當(dāng)前部分教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的思考和分析，應(yīng)用的教學(xué)方式老化無(wú)法與當(dāng)代小學(xué)生的思維和觀念相匹配，為此，教師的當(dāng)務(wù)之急是努力分析并實(shí)踐探究出一條通往高效課堂之門(mén)的寬廣道路。

輕松趣味課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在處于小學(xué)階段時(shí)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)其而言就顯得尤為重要。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的大部分知識(shí)抽象性較強(qiáng)，若沒(méi)有對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難。為此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)的首要任務(wù)。構(gòu)建出輕松趣味的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施，學(xué)生在該氛圍下能夠輕而易舉的理解和接受所學(xué)知識(shí)從而實(shí)現(xiàn)不斷的提高。

教師在構(gòu)建課堂氛圍時(shí)，更重要的是營(yíng)造出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與特征的教學(xué)情境，讓學(xué)生在該情境下不由自主地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在講完《表內(nèi)乘法》的“八的乘法口訣”后，可引導(dǎo)學(xué)生玩一個(gè)數(shù)學(xué)小游戲，教師先將班級(jí)學(xué)生分組，每?jī)闪幸唤M，之后教師要求學(xué)生從1-64開(kāi)始按行輪流數(shù)數(shù)，每位學(xué)生念一個(gè)數(shù)，凡是遇到帶“8”或“8的倍數(shù)”的數(shù)字，都喊“過(guò)”，游戲開(kāi)始后不停地向下數(shù)，喊錯(cuò)或反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的學(xué)生視為失敗，小組扣分之余還要讓該學(xué)生表演一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)目。繼而從出錯(cuò)的學(xué)生開(kāi)始繼續(xù)游戲。這個(gè)游戲在讓學(xué)生復(fù)習(xí)到所學(xué)知識(shí)之余，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。除此之外，教師在教學(xué)之余要多組織一些評(píng)比競(jìng)賽，其中包括一些課外拔高提醒，數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的常識(shí)，我國(guó)著名數(shù)學(xué)家的介紹等。通過(guò)在教學(xué)中插入游戲與競(jìng)賽，可以將學(xué)生的思緒牢牢鎖定在課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)提高課堂效率。

多元豐富教學(xué)方法，攻克教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，不但知識(shí) 點(diǎn)更為繁雜，其中重點(diǎn)難點(diǎn)更是數(shù)不勝數(shù)，正是這些重難點(diǎn)才鑄就了數(shù)學(xué)學(xué)科不容易教好，不容易學(xué)會(huì)，若不一一攻克這些重難點(diǎn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中將舉步維艱。為此，輪換使用不同形式的教學(xué)方法就是攻克重難點(diǎn)有效策略，不同的教學(xué)方法特點(diǎn)不同，能夠全方位多角度的針對(duì)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生輕松攻克。

多元豐富的教學(xué)方法針對(duì)學(xué)生而言，除了能避免學(xué)生在教師長(zhǎng)時(shí)間使用同一種教學(xué)方法而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的厭倦和抵觸心理，還可以提升教師的教學(xué)水平，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。隨著科學(xué)技術(shù)在近年來(lái)地迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面地覆蓋的各學(xué)段的課堂教學(xué)之中，由此而衍生出來(lái)的兩種教學(xué)方法，微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂就是極大提升教學(xué)效率，攻克重難點(diǎn)的制勝法寶。比如，教師在講到《多邊形面積》一章時(shí)，就可采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在課下觀看教師提前錄制好的教學(xué)視頻，在此期間要做好記錄和總結(jié)，在課上向教師提出課下學(xué)習(xí)中不理解不透徹的地方，教師給予針對(duì)性的解答，在課上能留出充足的練習(xí)時(shí)間讓學(xué)生鞏固提高。除此之外，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)一大難點(diǎn)“雞兔同籠”問(wèn)題，既難理解又難解題，此時(shí)教師通過(guò)播放其他教師或自行錄制的解題方法視頻讓學(xué)生觀看，短短幾分鐘難點(diǎn)被成功攻克，之后教師可以將該視頻傳給學(xué)生，在學(xué)生今后遺忘解題方法時(shí)可隨時(shí)觀看加深記憶。

注重合作探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，知識(shí)點(diǎn)眾多，各類(lèi)題型以及解題方法紛繁復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生而言，處于小學(xué)階段的學(xué)生意識(shí)思維正在初步發(fā)展，尤其是缺乏理解能力，這就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大障礙，對(duì)于教師而言，在傳授眾多知識(shí)的同時(shí)要顧及到班級(jí)每一位學(xué)生，精力必然有限。為此，在國(guó)家大力倡導(dǎo)合作共贏的新時(shí)代下，合作探究式教學(xué)是解決以上問(wèn)題的強(qiáng)有效途徑。

合作探究式教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高的同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作共贏意識(shí)，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)下，不但簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作生活更是大有裨益。比如，教師在針對(duì)五年級(jí)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，在充分了解到學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)后，將班級(jí)學(xué)生小組化，每個(gè)小組成員有強(qiáng)有弱，有優(yōu)有劣，保證整體能力相差不大，繼而在每講完一章的知識(shí)后，教師給各小組的組長(zhǎng)安排任務(wù)，任務(wù)就是總結(jié)小組成員對(duì)該部分知識(shí)的掌握程度，具體如，A同學(xué)對(duì)“倍數(shù)”的概念不太清楚，對(duì)“因數(shù)”掌握較好，B同學(xué)對(duì)“倍數(shù)”能夠充分理解，對(duì)“因數(shù)”不太明白，此時(shí)組長(zhǎng)安排兩位學(xué)生相互交流，相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)小組都解決不了的，教師要及時(shí)的講解和指導(dǎo)。學(xué)期末教師要根據(jù)每個(gè)小組成員的進(jìn)步情況給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式，保證在一學(xué)期內(nèi)每個(gè)小組都在相互的交流分享與合作探究之中。長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)教學(xué)每一節(jié)課都會(huì)充分體現(xiàn)高效二字。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是順應(yīng)新時(shí)代教育體制改革不斷深化的必然要求，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率教師教學(xué)質(zhì)量的必然舉措。但是，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并不是一蹴而就的，學(xué)生在這個(gè)不斷發(fā)展與進(jìn)步的社會(huì)中，其思想意識(shí)形態(tài)也會(huì)受到影響，這就需要教師善于總結(jié)和剖析班級(jí)學(xué)生的內(nèi)在本質(zhì)，抓住這個(gè)本質(zhì)，去探索出真正適合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方法，把高效二字真正地落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的每一堂課中。

參考文獻(xiàn)：

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