信息技術背景下小學數學微課教學探究

沙烏列·馬爾哈

摘要：在當前的教學中，素質教育的深入人心，教師應對于提高學生的綜合能力引起一定的重視。基于信息技術的背景下，教師可以從微課教學入手，利用這一方式，更好地滿足學生的成長需要，提高學生的小學數學成績。

關鍵詞：信息技術背景;小學數學;微課教學

小學階段，是學生學習數學的基礎時期。在當前的教學中，教師應認清當前的教學現狀，更好地引入微課教學，以適應當前的信息技術背景。微課教學有著一定的教學意義，在當前的教學中，教師應發(fā)揮微課教學的作用，帶給學生更深入的教學體驗。

1 利用微課開展小學數學教學的優(yōu)勢分析

隨著當前社會的進步，信息技術得到了一定的發(fā)展，在各行各業(yè)中都得到了應用。在教育事業(yè)中，利用微課，教師可以更好地提高學生的課堂學習效率，改變傳統(tǒng)教學課堂上的不足之處。

1.1 加強了教師和學生之間的溝通

對于微課教學來說，其主要是以短視頻作為教學時的載體，教師在教學時，可以充分利用微課，和學生展開溝通和交流，避免了空間和時間的限制，有利于學生提高學習的效率，更好地利用自己的空余時間進行學習，也有利于學生面對自己不會的困難問題時，第一時間進行學習，避免學生落下太多功課。

1.2 突出教學時的主題

利用微課進行教學時，主要是通過視頻的方式進行表現，關于時間，也是有著一定的把握，一般是在5到15分鐘之間。針對微課這一特性，利用微課教學時，就有著一定的積極意義，能更好地突出教學時的主題，有利于學生明確本節(jié)課學習的主題，更好地把握重點內容。

1.3 帶給學生更多的教學資源

利用微課開展教學時，教師可以充分利用微教學中海量的信息資源，通過視頻、圖片、動畫等方式，活躍課堂氣氛，帶給學生更多的體驗，豐富了學生的課堂學習體驗，有利于學生激發(fā)自己的學習興趣，更好地投入其中。

2 基于信息技術的小學數學微課教學探究

2.1 利用微課，完成課堂預習工作

良好的開頭工作是成功的必備。在教學的過程中，這句話也是有著一定的體現。基于信息技術的大背景下，教師可以利用微課技術，讓學生自己完成課堂預習工作，更好地為課堂教學打下一定的基礎。對于學生來說，之間的學習情況都是有著不同的，這種現象也是教師在布置預習工作時應該考慮的問題，一樣的預習工作，有時候并不利于全部學生的學習成績提高，并不適合于全體學生。因此，利用微課開展教學可以更好地滿足學生的學習需要。在教學的過程中，教師可以根據本節(jié)課的教學內容，制作成相應的教學視頻，讓學生通過觀看視頻，完成預習工作。

例如在學習《圓柱和圓錐》這一教學內容時，為了讓學生更好地完成預習工作。教師可以利用微課，給學生進行一個簡單的普及，讓學生在心中對于圓柱和圓錐的概念有一個大致的了解。比如教師可以聯(lián)系實際生活，通過生活中可以出現的圓柱形物體和圓錐形物體，比如：蛋糕、大廳的柱子，通過這樣的示例圖片，引導學生在心中對于圓柱和圓錐有一個大致的了解，有助于教師的課堂教學工作開展。

2.2 利用微課，提高課堂教學的趣味性

在教學的過程中，如果一味采取傳統(tǒng)的教學方式，對于學生來說，有著一定的限制，課堂也缺乏一定的趣味性。因此在課堂的教學過程中，教師可以通過利用微課技術，將數學知識點內容以圖片、視頻、動畫等多種多樣的形式展示給學生，讓學生得到更多的體驗，從而讓學生更好地投入到教學過程中，激發(fā)學生的學習積極性。

例如在學習《認識人民幣》這一教學內容時，教師可以在課堂上，利用微課，為學生創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生更好地投入到教學中，提高學習的學習興趣。教師可以利用微課，為學生講述人民幣的發(fā)展史，擴展學生們的知識面，讓學生在課堂上學習到更多的知識內容，豐富學生的課堂學習體驗。

2.3 利用微課，開展課堂復習工作

課堂復習階段，也是教學環(huán)節(jié)中的一個重要環(huán)節(jié)。學生在復習階段，應對于自己在課堂上不理解，沒有學會的知識進行一個復習。所謂是“溫故而知新”，在教學過程中，學生只有不斷地進行歸納和總結，對于自己的疏漏之處進行彌補，才能提高自己的學習成績，夯實自己的學習基礎。利用微課開展復習工作，學生針對自己不懂的知識點，可以進行反復的觀看，直到自己弄懂為止，極大地滿足了學生的學習需要，也降低了教師的工作負擔，有利于教師投入更多的精力在新課的教學上，更好地完成新課的教學設計工作。

3 結語

綜上所述，基于信息技術的大背景下，利用微課這種新型教學模式，有著一定的實際意義，有利于學生更好地投入到教學過程中，完成課堂預習、課中學習、課后復習的工作。教師應學會利用微課技術，發(fā)揮其作用，更好地對于學生進行教育。

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（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)富蘊縣小學）