信息技術(shù)促進小學(xué)語文教學(xué)效果的探究

王麗

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個學(xué)科之中得到了較為廣泛地推廣應(yīng)用。語文作為小學(xué)階段的教學(xué)重點，始終受到廣大教育工作者的重視，并且也在一定程度上引入了信息技術(shù)。本文從信息技術(shù)在小學(xué)語文中的教學(xué)價值分析入手，針對當前教學(xué)中的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;策略

語文是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，借助于語文教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的情操陶冶的作用。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法，往往存在著較為僵化枯燥的情況。而借助于信息技術(shù)手段，能夠在最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文從信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用價值分析入手，針對當前信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用不足情況，提出針對性的優(yōu)化建議。

1 信息技術(shù)教學(xué)方式的內(nèi)涵和應(yīng)用價值

信息技術(shù)的教學(xué)方式是指借助于先進的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)工具來展開的教學(xué)形式。總體上來看，信息技術(shù)教學(xué)方式是科技不斷發(fā)展的產(chǎn)物，同時也是教育理念不斷變革的產(chǎn)物。近些年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，尤其是教學(xué)設(shè)施的日益完備，信息技術(shù)教學(xué)方式在各個學(xué)科之中得到了較為普及的應(yīng)用推廣，并且在小學(xué)語文教學(xué)之中得到了廣泛地應(yīng)用。總體上來看，信息技術(shù)這一教學(xué)方式在小學(xué)語文之中的應(yīng)用價值主要包含以下幾個方面：

首先，借助于信息技術(shù)教學(xué)方式，能夠極大地提升小學(xué)語文教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生，心思較為活潑，所以對于趣味性的內(nèi)容更為容易理解。而傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式，往往單純地注重對學(xué)生進行知識灌輸，而忽視了豐富教學(xué)的趣味性，這就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足。在這種背景之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就容易變得不足。

其次，借助于信息技術(shù)教學(xué)方式，能夠極大地擴寬小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容。隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念的不斷深化，小學(xué)語文不再把單純地灌輸給學(xué)生以客觀知識內(nèi)容為主要教學(xué)目的，而是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。借助于信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠在將更多的知識點傳輸給廣大小學(xué)生，從而提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

最后，借助于信息技術(shù)教學(xué)方式，能夠極大地加速學(xué)生的語文知識遷移。語文和其他的學(xué)科存在的最大的不足在于其與現(xiàn)實生活有著較為密切的關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往是以填鴨式的教學(xué)形式為主，所采用的教學(xué)內(nèi)容也主要是以課本的知識為基礎(chǔ)。但是隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語文之中得到了較為廣泛的推廣應(yīng)用，借助于信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生將抽象的知識和具體的生活有機結(jié)合，從而加速學(xué)生的知識遷移。

2 信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值目前已經(jīng)被廣大教育工作者所普遍接受。但是從客觀的教學(xué)實踐情況來看，這一全新的教學(xué)手段在在應(yīng)用中還存在著諸多的不足，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，當前很多小學(xué)語文教師在開展信息技術(shù)教學(xué)過程之中，往往存在著運用頻率較低的情況。當前很多小學(xué)語文教師由于隊友信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值理解不夠深入，所以在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，對這種全新的教學(xué)形式存在著運用次數(shù)較少的現(xiàn)象。當然，造成這種現(xiàn)象的另一個原因在于當前一些教師對于小學(xué)語文的課程知識點理解不足，從而影響了信息技術(shù)最終的教學(xué)運用效果。

第二，當前很多小學(xué)語文教師在開展信息技術(shù)教學(xué)過程之中，往往存在著對課外知識的引入不足的情況。盡管，當前一些小學(xué)語文教師也充分地注意到了信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語文之中的教學(xué)中的價值。但是在對信息技術(shù)教學(xué)方式的運用過程之中，缺乏靈活性，尤其是忽視了借助于語文課程的知識點以及信息技術(shù)教學(xué)方式，來穿插入更多的知識。這就造成了教學(xué)的內(nèi)容空洞匱乏，無法拓寬學(xué)生的知識視野，也就無法實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

第三，當前很多小學(xué)語文教師在開展信息技術(shù)教學(xué)過程之中，往往存在著知識和現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)缺乏的情況。要想充分地提升小學(xué)生的語文素質(zhì)水平，就需要不斷地加強學(xué)生知識和現(xiàn)實生活之間的互動關(guān)聯(lián)。但是，當前很多小學(xué)語文教師在開始信息技術(shù)教學(xué)的過程之中，往往忽視了把課程的知識點和現(xiàn)實生活進行緊密地關(guān)聯(lián)，從而影響了學(xué)生最終的知識遷移。

3 信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

通過上文的分析不難看出，信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還存在著諸多方面的不足，充分重視此類問題的存在，并且采取針對性的優(yōu)化策略，成為當前小學(xué)教師教學(xué)的重要任務(wù)。本文認為，信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略應(yīng)該包含以下幾個方面：

首先，教師應(yīng)該合理地提升信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用頻率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。要想讓信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語文之中發(fā)揮更大的價值，教師首先就應(yīng)該合理地提升信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語文之中的運用頻率。當前很多小學(xué)語文教師在對信息技術(shù)教學(xué)方式進行運用中，存在著濫用或者少用的情況。這兩種方式都不利于實現(xiàn)最終的教學(xué)效果。

教師首先要從課程內(nèi)容的實際出發(fā)，來確定對于信息技術(shù)教學(xué)方式地應(yīng)用。比如，小學(xué)階段的《草船借箭》一文就較為適合采用信息技術(shù)的教學(xué)方式，教師可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻資料，在課堂上給學(xué)生們播放。而朱自清的散文《匆匆》則不太適合應(yīng)用信息技術(shù)。另外，教師在對信息技術(shù)教學(xué)方式進行運用時，還應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手。比如，在學(xué)習(xí)一些成語故事類的課文時，教師也可以從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的視頻資料，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，教師應(yīng)該在信息技術(shù)教學(xué)方式地應(yīng)用過程之中，合理地融入更為廣泛的知識點，從而擴看學(xué)生的知識視野。語文教學(xué)的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，而信息技術(shù)的教學(xué)手段則能夠充分地容納多種知識，從而提升學(xué)生的知識廣度和深度。

比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文時，教師一方面可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻資料在課堂上進行播放。同時，教師也可以在視頻之中加入優(yōu)雅的背景音樂，這樣學(xué)生一方面能夠從視頻資料中加深對課程知識內(nèi)容的理解，另一方面也能夠借助于背景音樂獲得情操的陶冶。

最后，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程之中，還應(yīng)該加強知識和現(xiàn)實生活之間的關(guān)聯(lián)。語文知識來自于現(xiàn)實生活，同時也強調(diào)在生活之中應(yīng)用語文知識，所以在開展信息技術(shù)的教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該加強知識和現(xiàn)實之間的關(guān)聯(lián)。

比如，在《中彩那天》這一課程的信息技術(shù)教學(xué)過程之中。教師可以借助于多媒體的教學(xué)方式，來展現(xiàn)中彩的規(guī)律和概率，從而幫助學(xué)生對于彩票行業(yè)有更加直觀、理性的認識。通過這種方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識的同時，也能夠樹立正確的生活觀念。

4 結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，國內(nèi)的教學(xué)設(shè)備得到了最大程度上的優(yōu)化，尤其是信息技術(shù)這一全新的教學(xué)方式也得到了廣泛地普及，并且在小學(xué)語文之中得到了一定程度上的運用。借助于信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠讓小學(xué)語文教學(xué)更具趣味性，也能夠拓寬知識的空間以及加速學(xué)生的知識遷移。本文從對信息技術(shù)教學(xué)方式的內(nèi)涵和應(yīng)用價值分析入手，針對信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了針對性的優(yōu)化策略。希望本文的分析能夠廣大教育工作者帶來一定的啟迪，希望本文的分析有助于推動信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語文之中得到靈活、廣泛地運用。

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（作者單位：四川省達州市通川區(qū)一小蓮湖學(xué)校）