初中數學合作學習中教師干預的策略分析

崔巍

摘要：數學是初中階段比較重要的學科之一，對學生以后的成長與發展都有著及其重要的作用。而中學階段也是學生成才的重要階段之一，還是學生們培養共同合作、和諧發展的重要時期。所以，教師在進行數學教學時，可以多多培養他們的合作學習能力，這不僅僅能促進他們的個性發展，還能更好的提高他們的學習效率。但事實上，教師對初中數學合作學習的干預也還存在著這樣或是那樣的問題，所以，到底應該怎樣進行科學合理的干預則需要有一定的策略。本文則主要在初中數學合作學習中教師進行干預的一些策略。

關鍵詞：初中數學;合作學習;教師干預

就目前而言，初中數學合作學習中教師采用最多的干預方法就是進行教學，但事實上，這種干預也存在著一些問題，所以為了讓合作學習變得有效率，教師應該進行科學合理的干預，讓學生可以在合作學習中體會到樂趣，同時，幫助他們更好的學習初中數學知識。

1 教師在初中數學合作學習中干預出現的問題

1.1 僅進行以個別為主的干預

其實在初中數學合作學習中教師也會進行一定的干預，但是他們的干預僅僅是對個人。叫好像說，學生們在進行小組合作討論時，某一位成員犯了錯，而教師這只會對這位出現問題的學生進行干預，并不會對整個合作小組進行干預。又或者是，教師只會經常的對某些比較優秀的成員進行評價，很少會關注小組的其他成員。這種干預方式不僅會讓一些學生感覺他們被忽視，還會嚴重影響到小組成員之間的團結，而且，這樣也有可能會讓他們喪失學習的激情，更有甚者會放棄學習數學這門課程。

1.2 干預的時候沒有把握好時機

事實上有很多教師是非常樂于在學生進行初中數學合作學習的時候進行干預的，但是，他們有時候對學生進行干預的時候不能很好的把握干預的時機，這對學生的合作學習會存在著很大的影響。就好像有時候，教師提出了合作學習應該探討的問題時，每當某個小組在遇到一點問題的時候，教師就會迫不及待的上去進行干預，這樣會很嚴重的影響到學生們思考的積極性與主動性，這樣不僅沒能幫助到他們，甚至是影響到了他們的學習。此外，有時候同學們再遇到一些很難的問題時，教師卻沒有進行干預，甚至有可能對他們進行嚴肅的批評干預，這會打擊到學生的自信心和他們的學習熱情，影響他們對數學的學習積極性。

2 教師應該如何在初中數學合作學習中進行干預

2.1 合理的進行整體干預

初中數學教師應該盡量加強自己與學生之間的交流，了解各個學生在進行合作學習時的實際情況，并對每位學生都可以進行一定的指導干預，讓他們可以對問題進行更加深入的討論，此外，當發現某位同學出現錯誤時，教師也需要對他進行一定的干預，之后也可以給予他一些鼓勵，同時也需要警戒其他同學不要犯這樣的錯誤，這樣既可以培養他們的團隊合作默契，還能保證團隊合作學習更加高效。例如，在人教版初中數學七年級下冊第五章的第二節“平行線及其判斷”中，教師在講完這一節后，可以適當的提一些問題，如“平行線具有哪些性質？”讓學生們進行合作探討，當他們的討論產生一定偏差時，教師可以對他們進行一定的干預，讓他們更好的掌握所學的內容。這樣既能加強同學之間的合作，還能提高課堂教學效率，以及學生學習效率。

2.2 掌握適當的干預時機

當學生們在初中數學合作學習遇到問題時，教師不要立刻就上前進行干預，可以鼓勵他們努力思考，靠自己找出問題的解決方法，這樣可以培養他們的學習獨立性。當然，如果他們實在是無法找到解決方案時，教師可以對他們進行適當的干預，如給他們一些解題思路，讓他們可以順著這條思路找到答案。這樣適時機的干預，會給他們一種醍醐灌頂的感覺，這更能提升學生對學習數學這門課的興趣。例如，當教師講完人教版初中數學八年級上冊第十二章“全等三角形”后，可以出一個稍微難一點的證明題，讓學生以合作的方式進行分析與討論，找到適當的方法，進行證明。當某個小組已經找到了正確的全等三角形，但是證明還差最后一個條件時，教師可以給他們一點提示，幫助他們進行分析，讓他們可以完成這個題目，并體會到數學的獨特魅力與神秘之處。

3 總結

通過合作學習來學習數學是一種非常好的學習方法，這樣不僅能提高學生對數學的學習積極性，還能提高學生的學習效率。當然，不可否認的是教師的干預在初中數學合作學習中也起到了至關重要的作用，但是，為了讓教師的干預作用變得更加有效，教師需要注意干預的的程度、時機等等一些方面，這樣可以讓他們更好的掌握所學的只是內容，并且是自己的數學成績可以得到穩步的提升，這對他們以后的成長與發展有會有很大的幫助。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省慶陽第三中學）