淺談奧爾夫教學法在小學音樂課堂中的應用

馬培雨

摘 要：小學生正處于身心發展的初始階段，身體沒有完全發育成熟，思維也比較簡單，理解能力薄弱，需要教師和家長給予合適的引導，才能高效率學習。音樂作為小學階段的一門素質課程，本身帶有一定的學習難度，教學目的旨在培養學生的藝術修養，而不是音樂知識的系統學習，所以教學方式一定要以吸引學生的注意力和興趣為主。傳統的教學方式很難真正激發學生的興趣，近年來興起的奧爾夫教學法則是一種效果不錯的教學方法，尤其適合小學生，本文主要針對奧爾夫教學法在小學音樂教學中的應用進行分析，希望可以為以后的課題研究提供一些參考建議。

關鍵詞：奧爾夫教學法；小學音樂；課堂教學

前言

音樂教育其實是屬于感性教育的范疇，開展課程的目的主要是培養學生的學習興趣和審美情趣，并不是非要要求學生學會多少音樂知識。但是當前很多音樂教師都將其作為一種知識傳授的課程，在課堂期間不注重塑造學生的審美觀價值，卻忙于將教材中涉及到的知識灌輸給學生，讓學生早早就接觸到各種音樂符號和音樂知識，導致一堂審美課程變成了知識學習的課程。而且灌輸式的教學過度重視理論學習和知識框架的理解，屬于應試教育的范疇里面，音樂很明顯不是通過理論學習就能學好的，也不是通過紙面測試來考察學習效果的。所以這種方式不僅不是一種合適的教學方法，還會給學生帶來極其不好的影響，讓學生將音樂課看成和語數外一樣的課程，對音樂的學習產生抵觸心理。這會導致原本是一門素質拓展的課程反而成了加重學生壓力的課程。

很多教師沒有認清楚小學生該有的學習狀態和學習接收能力，將原本不需要小學生學習的知識傳授給他們，比如說音階、音調等音樂專業知識，這些知識比較抽象復雜，以學生現階段的理解能力很難接受，但是教師卻沒有考慮到這種實際狀況，只是一味地講給學生，盡管有時候講解的內容很細致，卻完全不能被學生理解。因此這種教學內容并不是合理的，這會導致教師白白浪費大量精力，卻不利于小學音樂教學的提高。

一、音畫結合法的應用

奧爾夫教學法的首要原則是以學生的喜好為出發點，通過各種方式吸引學生的興趣，增強學生的學習動力。在小學音樂課堂中，教師就可以將音樂與畫面結合起來，調動學生的感官系統，提升他們的學習興趣。比如在六年級下冊《光輝的太陽》一課的學習中，教師可以將埃及的圖片以及一些太陽的圖片通過多媒體設備展現給學生，讓學生對太陽進行一個深刻的理解，同時又因為這首音樂屬于埃及民歌，教師可以將一些埃及代表的民歌作品放映給學生聽，通過圖片和音樂，激發學生對音樂的探索欲望，加深學生對音樂的喜愛。

二、游戲教學法的應用

奧爾夫教學法提倡學生通過游戲獲得課程學習，通俗的來說，就是讓學生在“玩中學，學中玩”。小學生天性好動貪玩，一節課很難將注意力集中在課堂學習之中，教師應該針對這種狀況，制定合適的應對方法，吸引學生的注意力，將游戲插入到課堂教學之中就是一個很好的方法。比如說在三年級下冊《小小羊兒要回家》一課中，教師可以指導學生創設一個游戲情境，找幾位喜歡表演的學生參加游戲，邊播放音樂，邊讓學生簡單操作樂器，模擬羊兒咩咩叫的聲音，并讓表演者根據音樂演奏的快慢來活動。

三、故事教學法的應用

每一首音樂其實都是作者在特定的背景之下創作的，因此蘊含著作者的感情和故事，在教學之中，教師應該讓學生理解作品的創作背景，加深對音樂感情的理解。但是因為小學生的思維比較簡單，很多事情不能有效理解，所以直接講解給學生，他們可能接受不了，教師可以通過講故事的方法，讓學生深入了解音樂。奧爾夫教學法強調，音樂教學可以把故事與作品背景結合起來，將音樂所要表達的感情詮釋出來。以五年級的教材內容，《我是中國人》為例，在學習這首音樂之前，教師應該先讓學生了解相關的中華文化，比如說戲曲文化，尤其是京劇，從中領略到京劇西皮腔的韻味。對于戲曲這一傳統文化，教師可以將它的起源發展匯編成一個故事，通過人物故事將京劇文化展現出來，讓學生初步了解這一國粹。學生在了解作品的背景之后，會對音樂的內容有一個更加深刻的印象了。

四、主動參與教學法的應用

奧爾夫教學法具有綜合多元的特點，它要求教學者可以采用多樣的教學形式，引導學生參與到學習中來。在課堂教學之中，一定要尊重學生的主體地位，注意吸引學生興趣的教學方法的合理使用，讓學生能夠主動參與到學習中來。比如說在五年級下冊的《打起手鼓唱起歌》的學習中，教師可以利用各種樂器和活動形式活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，讓學生最大程度的參與到課堂學習之中。這節課主要是介紹民族打擊樂，讓學生了解打擊樂器的功能，教師可以準備幾件打擊樂器課堂示范給學生，并通過舞蹈、伴奏將學生引入音樂的欣賞過程中。

五、結語

綜上所述，奧爾夫教學法相比于普通的教學方法，具有很多的優勢，尤其是針對小學生這個群體，特點就更為突出。在小學音樂課堂中應用奧爾夫教學法能夠很好地彌補小學音樂教育的不足，提升學生的學習興趣，給小學音樂教學帶來一個嶄新的變化。

參考文獻：

[1] 郝德偉.淺談奧爾夫教學法在小學音樂課堂中的應用[J].現代職業教育，2017（3）.

[2] 張潔.淺談奧爾夫教學法在小學音樂課堂中的運用[J].音樂時空，2015（17）：178-178.

[3] 張甸華.淺談現代小學音樂教育中奧爾夫教學法的生命力[J].教育界：基礎教育研究，2015（12）：26-26.