創(chuàng)新管理模式打造名校品牌

陳濤

摘 要：在倡導“一校一品一特色”的新時期，需要想方設(shè)法打造特色學校，鑄就名校品牌，只有不斷提高教育教學質(zhì)量和學校知名度，才能得到家長的肯定，贏得社會的認可！我們嘗試從打造師德文化強校入手，常規(guī)管理從學生一日動態(tài)養(yǎng)成開始，把教學核心工作進行精細化管理，創(chuàng)新評價激勵機制，是全面提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵措施！是全面提升教育教學質(zhì)量的有效途徑！

關(guān)鍵詞：學校管理；文化強校；精細管理；特色學校

教師職業(yè)的特殊性，使得社會上人們對教師的思想道德要求遠遠超過一般行業(yè)的從業(yè)人員。學校教育對孩子影響非常深遠，孩子不多，經(jīng)濟增長，所有家長都希望送孩子到口碑較高的學校接受優(yōu)質(zhì)教育。學校打造“一校一品一特色”來吸引更多優(yōu)質(zhì)生源是新時期生存發(fā)展必由之路。

一、打造師德文化來強校

“德”是師之本，德高方有嚴教。“文化”乃校之魂，特色才具魅力。學校管理文化是傳承文明，繼往開來的學校之魂，學校領(lǐng)導和教師的德行與傳承的學校文化是打造“一校一品一特色”強校之路。領(lǐng)導管理藝術(shù)與教師奉獻精神是學校管理體現(xiàn)文化實力，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團結(jié)和合作、對學生的尊重和愛護、對學術(shù)的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合表現(xiàn)。優(yōu)秀的教師的一言一行，一舉一動，都會在社會受到關(guān)注，在學生中可能影響終生！“為人師表”、“以身作則”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，作為人生的導師，靈魂的鑄造者，教師是優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展的使者，加強師德建設(shè)，提高教育藝術(shù)非常重要。

一個學校必須有自己獨特的文化，打造學校核心文化品牌，可從建校歷史、傳承和特色出發(fā)，繼承和發(fā)揚光大本校文化，是領(lǐng)導教師的重任。全體教師必須不斷學習，可以是自我的教育，繼續(xù)教育，參加提升學歷培訓，做課題研究，聽專家講座，學習文學、哲學、史學、信息技術(shù)等科目?？山柚W(wǎng)絡(luò)媒體的講壇、中國大學慕課（MOOC）、公眾號、學科專業(yè)網(wǎng)站的課堂教學視頻等資源，不斷學習進步。做有愛心，有技術(shù)、有辦法，有專業(yè)知識的教師，科學施教，更加高效地傳承文明，感化學生，從學校師資、學校文化和學生特點入手打造學校品牌和特色。

二、常規(guī)管理從學生一日動態(tài)養(yǎng)成開始

俗話說得好：“好習慣一經(jīng)形成，終身受用；壞習慣一旦形成，麻煩不斷。”有良好習慣的同學能按時起床，準點上學，上課時專心聽講，積極配合教師上課，回家后按時完成作業(yè)；相反，沒有良好的習慣的同學懶惰散慢，遲到，隨便說話，沒完成作業(yè)……等等，別說學習，提高成績，還會耽誤其它同學的學習，影響班級紀律。

學校的辦學理念就是提倡養(yǎng)成教育。從制度文化入手，學校一日常規(guī)制度，班級公約，學校門崗、值日領(lǐng)導、值日教師、值日班干都按制度執(zhí)行。比如：有的同學自覺的讀書、學習，不會因為老師不在而自由散漫，隨意講話。有的同學遲到，上課影響其他同學，作業(yè)不合要求，答題不合規(guī)范。所要求學生做到的都從值日檢查中反饋，記分量化，定期評價。有制度，有領(lǐng)導班主任有跟進教育，有談話、警告、記過、通知家長，留校察看等；當然做得好的記分獎勵，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，通過家長群表揚，必須強化學生學習習慣的培養(yǎng)，形成學生良好的學習風氣，良好的習慣養(yǎng)成的動態(tài)管理，是搞好學習的基礎(chǔ)，是提高學校知名品牌的保障！

三、把教學核心工作進行精細化管理

以管理求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，教學工作作為學校的核心工作，一切的教育管理都以教學工作為核心，從細節(jié)上進行精益求精，從教學的每一個環(huán)節(jié)進行細化，力求從學生預習、作業(yè)、活動、聽課投入程度、課外時間安排進行立體的精細化管理，爭創(chuàng)教學質(zhì)量一流的特色學校。

（一）設(shè)計導學案引領(lǐng)學習。學校實行導學案引領(lǐng)學生預習制度，教師課前印發(fā)或布置學生根據(jù)導學案預習，上課按導學案思路進行檢查、交流、展示和教學。力求做到布置、檢查、落實貫穿于課堂教學中。

（二）向課堂要質(zhì)量。一節(jié)好課既要有趣，又要高效，學生課堂學習既輕松又愉快，又要在思維和能力上有所提升。這可是一個考驗教師教學能力的課堂，要求教師要根據(jù)教材特點和學生實際——特別是本校本班學生的特點，做到教學目的和要求明確，因材施教；合理組織學生開展感興趣的學習活動。如：游戲中學會解決問題，歌唱中體驗課文情境，對話中體會情節(jié)變化，競賽中激勵積極思考。不斷打造和形成特色課堂。

（三）精心設(shè)置作業(yè)。教師要根據(jù)學科特點和學生實際，精心選擇、選編習題，努力使作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)針對性、鞏固性、有效性和創(chuàng)新性。如：鞏固練習有梯度、有拓展、有動腦動口動手、有與家長共同解決等多維設(shè)計，提高學生的綜合素質(zhì)。學生在作業(yè)完成過程有實踐體驗、趣味、動腦和合作。學校教導處隨時隨地抽查的定期作業(yè)布置情況并反饋結(jié)果，表揚做得好的老師，指出存在的問題。

（四）開展第二課堂活動。學生的課外實踐活動是課堂學習的繼續(xù)，教學工作的延伸，是特色學校的魅力所在。很多學生和家長都是沖著學校豐富多彩的第二課堂而慕名而來。如：我們的少先隊大隊部可以開設(shè)讀書、講故事、演講、跳繩、球類、鼓號、風琴、書法、手工第二課堂活動，體現(xiàn)動手和創(chuàng)意，滲透多學科的綜合問題，提高綜合思維能力。開展“一級一特色，一月一競賽”活動。

四、創(chuàng)新評價激勵機制

學校要建立健全創(chuàng)新評價激勵機制。通過先進的教育理念，更新制度，規(guī)范辦學行為，提高全體師生的積極性。在橫到邊、縱到底的制度里，分門別類地進行考核量化和評價。教育評價看重平均分，合格率，優(yōu)秀率，還特別關(guān)注考核每班每科后十名學生的成績，關(guān)愛學困生，提高學困生的成績。如：不分重點班，尖子班，而是把學生按成績均等，男女相當?shù)姆绞椒职?，然后再抽簽安排各班班主任。把每一個教師都放在同一個平臺上，進行公平、公開、公正的竟爭！在評優(yōu)評先，績效工資，以及表彰評級等方面，都是以教學成績和工作量為依據(jù)，讓教師的工作更積極，心情更舒暢，效率更高效！班級也應建立健全量化評價激勵機制，評選學習、文藝、運動、書法之星，發(fā)獎狀、獎品以此激勵同學們努力學習，奮勇爭先！

綜上所述，在倡導“一校一品一特色”的新時期，學校需要想方設(shè)法打造名校品牌，只有不斷提高教育教學質(zhì)量和品牌知名度，才能得到家長的肯定，才能贏得社會的認可！全體師生努力優(yōu)化教育教學方法，提高學校管理水平，整體提高學生核心素養(yǎng)，打造名校品牌！