新時期的小學數學教學如何培養學生的核心素養

王秀英

摘 要：人生最重要的階段其實是小學，它是人生整個教育學習的基礎，對于知識體系的形成以及優秀社會人才的培養有著非常重要的意義，對于學生思維的開拓和智力的進一步開發影響非凡，面對當下異常激烈的競爭環境，小學教學中核心素養的培育顯得尤為重要，尤其是數學的學習，這要求教師在平時的教學過程中，除了對于基礎知識的講解意外，需要熟練掌握核心素養培育的方法和技巧。

關鍵詞：小學數學;核心素養;教育

一、在小學數學教學中注重核心素養培育的重要意義

從當下我國的教育現狀來看，已經逐步由應試教育的模式走向素質教育，但是只能說是從廣度上來說，從深度上來說，當下很多的教學課堂中應試教育的“余毒”依然大面積存留，“填鴨式”和“說教式”的教學模式依然廣泛存在，很多教師的教學理念和教學模式依然是陳舊的，是落后的，對于學生核心素養的培育依然是不夠重視的。導致很多學生的學習依然是被動的，對于知識點的理解不能做到舉一反三，未能從根本上理解透徹書本的知識點，也很難將所學習的知識點轉化為具體實踐，所以改變教學現狀迫在眉睫。

從優化小學數學課堂教學效果而言，小學數學教學中核心素養的培育可以很大程度上幫助學生形成一個系統性、綜合性的知識體系，學會運用數學思維去理解數學，吃透數學的本質和數學思想，這是核心素養教學的最終目標所在。幫助學生形成一種可持久性、反復學習的學習素養和能力，這種能力的形成，對于學生的終生學習能力有很大的幫助，是一個奠基石的作用。

二、當下小學數學教學核心素養培養的途徑分析

1.緊密聯系實際生活

“數學來源于生活，作用于生活”。在我們生活的過程中，數學的運用是最廣泛、最普遍的，我們生活中無處不需要用到數學，而且數學是一門最需要思維能力也是最能夠培養思維能力的一門學科，有其獨特性[1]。數學的有效學習，不僅能幫助我們形成有效的知識體系，更加鍛煉我們解決實際難題。例如蘇教版中學習《分數的加法和減法》這一章節時，可以引入去超市買蘋果，分別計算60個蘋果的1/4+1/3以及1/5-1/6，最后分別買了多少個蘋果，讓同學們理解清楚分數，倍數和因子的概念，在進行分數加減法時，同分母如何計算，異分母如何計算，讓每一個學生參與到其中，幫助解決實際的問題。

2.設置真實的教學情境，寓教于樂

小學生的思維能力是有限的，對于很多事物之間的邏輯性理解不足，對于學生的學習效率和效果會產生一定的影響，為了幫助學生培養數學學習的核心素養，教師可以幫助設置一些具體的情境，讓學生切實參與到其中。例如在學習《球的反彈高度》章節時，教師可以準備好幾個籃球，將同學們分成幾個小組，將影響球的反彈高度的幾個因素設置成不同的值，讓不同小組的同學根據設定的條件進行投球，觀察球的反彈高度。以此可以使學生能很快掌握球的反彈高度的概念，還能讓其在實際生活中運用所學知識，從而更愿意學習數學知識，提升自己的學習效率和核心素養。[2]

3.注重學生獨立思考能力的培養

獨立自主的思考能力的培育對于小學數學教學來說，挑戰比較大，需要教師在面對學生的疑惑以及提出的問題時，要抱著鼓勵的態度，不能嘲笑甚至打擊學生的問題不夠成熟，應該對其勇氣和大膽表示贊賞，并及時解決。因為探索知識的勇氣是非常難能可貴的，教師應該要經常善于引導學生進行提問，因為提問的過程就是思考的過程，就是思維能力的培育過程，互動交流式的教學方式往往能取得意想不到的效果。

4.培養學生分組合作的學習習慣

所謂的分組合作，就是既要分也要合，教師在進行分組合作的時候，要根據學生的學習能力以及性格等進行科學合理的分配，盡最大程度的發揮每個學生的學習潛力，也是當下教師在教學過程中經常使用到的一種教學模式，能夠改變學生在課堂中被動接受知識的地位，將角色轉換，轉換為主動接受知識，主動創造學習環境，分組合作對于學生合作意識和競爭意識的培育也有很大的促進作用。例如蘇教版《圓》這一章節的學習時，教師可以將學生分成三個小組，分別用圓規畫出半徑為1、2和3厘米的圓，讓學生自主探索和比較圓的大小，認識圓心和半徑，以及不同的半徑，圓的大小也不一樣。相互合作交流會碰撞出不同的思維火花，促進思維能力的培養。

5.幽默風趣的教學評語

學生對于老師有一種天然的敬畏感，表現在現實課堂就是“怕”，讓學生不敢開口，啞巴式的學習，不敢提出自己的想法，很大程度上影響了學習的效果。如果教師在教學過程中可以改善自己的教學語言和教學風格，增加一些風趣幽默的評語，變成學生更能接受和理解的語言，避免學生認為教師的評價語過于呆板，如此也能深刻體會學習數學學科的樂趣，從而對教師產生親切感與信任感。[3]

在小學數學教學過程中，教師要保持一個平和的心態面對學生，對于學生在學習過程中存在的問題，要耐心的解決，核心素養的培育至關重要，但更加是一個循序漸進的過程，千萬不能操之過急，不能忽視對基礎知識點的把握，要將基礎知識點的掌握和核心素養的培育進行有機的結合。

參考文獻：

[1]黃少鋒. 小學數學教育中學生核心素養的培養分析[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2018， 000（004）：21.

[2]黃毓. 淺談小學數學教學中學生核心素養的培養[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2018（34）：100-100.

[3]黃雪松. 試論小學數學教學中學生核心素養的有效培養[J]. 新課程：上， 2018（9）.