教育游戲在小學科學教學中的實踐與應用

張嵩

摘 要：隨著我國新課改的逐漸普及，科學也成為了小學教育當中一門十分重要的課程，學生不僅要在這門科目中學習并掌握相應的科學知識，還要讓他們能夠清楚的了解生活中存在著各種科學現象。而傳統式教育的單純性知識講解難以激發學生學習興趣，游戲教學則成為了現如今小學科學教學中運用最為普遍的教學模式，這種教學方式能夠讓學生高效率學習科學知識的同時，讓他們感受到學習能夠帶來的快樂。教師需要根據學生的學習情況，合理的運用并創新科學課的教育游戲。

關鍵詞：小學教育;科學知識;教育游戲

引言：

教師在針對小學四年級的學生展開科學教學的過程當中，要想更加高效地達到教學目的，合理的運用教育游戲是必不可少的環節。教師必須根據教材內容，對學生所學習的科學知識進行更加深層次的分析與研究。教育游戲的廣泛應用，不僅提升了小學科學的質量，還能讓學生更加容易的接受新的知識。教師必須引導學生對科學產生濃厚的求知欲，這樣才能夠更好的帶動學生發展與成長。本人結合自身的教學經驗，對如何將教育游戲運用到科學教學當中做出了以下的分析。

一、教育游戲應用在小學科學教學中的意義

針對小學四年級的科學教學，合理的運用教育游戲產生了十分重要的價值。第一，將教育游戲運用到課程當中來，會讓學生對自己所學習的科學知識產生非常強烈的好奇心與興趣。這樣做不僅能夠激發學生的學習欲望，還能讓他們在快樂當中學習到新的知識。合理的展開教育游戲，還能夠讓同學們對所學的知識有一個更加準確的理解。在這種富有針對性的教學模式之下，讓學生能夠更好地去成長與進步。第二，教師在課堂上運用教學游戲的過程當中，會讓學生在參與時保持極其活躍的大腦思維。只有讓學生能夠從根本上去理解小學科學知識，才會從根本上提升科學教學的質量與效率。第三，教師能夠在教育游戲的模式下，對每一個學生都進行評價。這樣做不僅能夠明確學生們的學習方向，還能夠使得他們未來的發展更加迅猛。現如今，教師正在被教育游戲所帶動，從而達到促進小學科學教學的高速發展與進步的目的。

二、運用教育游戲的實際策略

（一）合理的設置教育游戲

在四年級科學教學的過程當中，許多的內容都與同學們的日常生活有著密切的聯系。但這個年齡段的小學生并不能夠長時間的將注意力集中到一個地方，因此，教師必須在教學的過程當中想出更多的辦法來吸引他們的注意力，讓學生時時刻刻都保持一個非常興奮的狀態，讓他們對科學知識產生極其濃厚的學習興趣。之后教師就可以展開游戲的教學模式，這樣做不僅能夠讓學生一直保持學習熱情，還能夠達到提升他們小學科學知識的效果。例如，教師在進行“各種各樣的花”一課的教學時，就可以讓他們從不同種類花的外貌入手，了解各式各類品種花朵的樣貌，然后為學生創建一個教育游戲。從花朵的基本特點出發，教師可以采取“你畫我猜”的游戲，學生在表演的過程當中不能夠說話，只能憑自己所了解到該品種花朵的，要么在黑板上畫出相應的圖案，然后由同學們來猜出這到底是什么花。還可以實行小組競賽的模式，看一下哪一組猜中花的數量最多，給最優秀的一個小組一些小小的獎勵。這樣同學們才能夠在輕松愉悅的游戲氛圍當中，快樂的去掌握書本當中的重要知識，有進一步提升他們對科學這門學科的興趣。

（二）開展有意思的有戲實踐

四年級階段的小學生由于年齡較小，你就導致他們在任何的時間與地點都非常的活潑好動。這時就可以合理的利用學生這個特點，為他們提供更多實際操作的機會，讓它們的活潑天性能夠得到更加有效的運用。這樣做老師才能夠交易游戲完美的融入到小學科學教育當中，只讓學生主動參與到實踐游戲活動的內容里面了，才能夠讓他們在動手的過程當中思考并理解課堂中老師所傳授的內容。教師在讓同學們進行實際操作游戲的時候，你都密切的去關注學生的人身安全，讓他們能夠在一個合理的實踐環境下，對探索科學知識充滿更加濃厚的興趣。例如，教師在進行“點亮小燈泡”一課時，就可以讓學生自主的從家里面帶一顆小燈泡來，然后利用學校的實驗器材，在實驗的時候，根據教師的指示將燈泡、電線、電池、開關合理的組裝起來，讓學生在實踐的過程當中對所學習的內容有一定的了解，這樣做不僅能更好地學生的學習貼近日常的生活，還會讓他們了解更多的科學知識。

結束語：

綜上所述，教師在展開小學科學教學的過程當中，必須學會在課堂上合理的運用教育游戲，并對其內容進行更加合理化的設置，這樣才能夠讓學生在參與到學習的過程當中，也能夠獲得相應的快樂。教師為學生提供更為有趣的游戲實踐，有學生能夠更加積極的參與到活動的過程當中，能夠更加有效的提升他們對科學知識的認識與理解。在促進學生發展和成長的情況下，讓他們的科學知識更加的豐富與扎實。

參考文獻：

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