奧爾夫教學法在小班音樂教育中的運用

雷皓玲

摘 ?要：幼兒園小班音樂教育中運用奧爾夫教學法，要關注音樂教育元素的多元性;要重視每一位幼兒的實踐參與;要在即興活動中培養幼兒創新思維。

關鍵詞：奧爾夫教學法;小班;音樂教育

引言：

我國實施素質教育，進行基礎教育課程改革以來，體現了“以人為本”的現代教育理念。奧爾夫教學法強調人的創造精神的體現，這與我國現代教育的要求是相契合的。在小班音樂教育中，從幼兒的身心發育特點出發，運用奧爾夫教學法可以有效激發他們的學習興趣，調動他們身體的多個器官參與到音樂學習活動當中來，最終促進他們身心和諧、全面發展，提升他們的創新水平。

一、關注音樂教育元素的多元性

奧爾夫教學法關注音樂這種藝術表現形式與舞蹈、語言、繪畫等表達形式的聯系，并認為這些學科之間密切相關。因此在奧爾夫教學法中，將實現動作、語言、音樂等多種教育元素的深度融合，多元素間相輔相成、相得益彰，幫助幼兒感受音樂、欣賞音樂，為他們表現音樂美、創新音樂美提供有利條件。奧爾音樂法運用于幼兒音樂教育中時，會借助于孩子們熟悉的事物或創設適宜的音樂教育環境，來作為激發他們學習音樂興趣的切入點，有利于幫助他們快速參與到音樂活動當中來，增強他們對音樂的獨特感受力。

如，在教授《阿佤人民唱新歌》時，為了幫助孩子們理解歌曲內容，教師可以使用多媒體或白板播放佤族人民節日慶典上敲木鼓、芒鑼的情形，通過調動幼兒的視覺和聽覺，激起他們跟著節奏舞動的欲望，從而在動手模仿敲木鼓、芒鑼的過程中，感知音樂傳遞的情感。而在教唱“茶園綠油油，哎梯田翻金波。哎……五彩花開千萬朵、千萬朵”時，教師可以讓孩子們用手中的畫筆畫一畫那綠油油的花園和翻金波的梯田，還有那千萬朵五彩的花兒。通過繪畫的形式使孩子們深入理解音樂內容，表達音樂所傳遞的喜悅的情感。

當然，作為奧爾夫教學法獨創的身勢這一音樂獲得形式，我們可以引導幼兒通過身體律動的方式來培養音樂節奏感，完成音樂節奏訓練。小班幼兒活潑好動，使用身勢訓練的方式，可以幫助他們快速感受到音樂的魅力，理解音樂的內容，這樣可以有效增強音樂活動的趣味性，促進幼兒身心協調發展。

二、重視每一位幼兒的實踐參與

傳統的音樂教育以知識的傳遞為主，而且教師更加注重自己的“教”，忽視了幼兒自身的感受與體驗，不利于他們創新。為此我們運用奧爾夫教學法進行小班音樂教學，為孩子們提供實踐參與的機會，使他們獲得個性化的音樂感受，提高他們創造音樂的能力。

奧爾夫認為：音樂是對人生的一種獨白的自發手段，因而音樂教學不僅僅只局限于教師的以身試教，更多的是在于誘發學生自身的音樂感受。而現代教育也提倡“激勵、喚醒、鼓舞”的藝術教育形式。因此在小班奧爾夫音樂教學中，孩子們將在實踐活動中積極主動地學習音樂知識。如，在教唱《兩只老虎》時，教師除了范唱整首歌或朗讀歌詞以外，還要采取實踐參與的形式，幫助幼兒理解與記住歌詞，于是有的教師根據歌詞內容創編了舞蹈，并帶領幼兒邊唱邊舞，不但增強了歌唱教學的趣味性，也使孩子們很快就明白了歌曲的內容以及歌詞的意思。由此可見，突破音樂教學的傳統形式，為孩子們創設實踐參與的活動，從而為每一名幼兒進行個性化的體驗創造機會，找一切機會提高他們表達音樂美的綜合能力，增強他們對于音樂美的感知力。

在小班音樂教育中運用奧爾夫教學法，為每一個孩子提供實踐參與的機會，將有效提升他們在音樂活動中的參與度，有效調動他們參與音樂學習的積極性與主動性。

三、在即興活動中培養創新思維

奧爾夫教學法強調要讓每一位學習者都融入音樂情緒，而即興表演則是從學習者的無意識動作出發，讓他們跟隨音樂節奏快速進入音樂情緒的有效途徑。在小班音樂教學中，教師從幼兒活潑好動的階段特點出發，在教授節奏感比較強的歌曲時，可以創設即興活動，先讓他們動起來，不但可以吸引他們的注意力，還可以增強他們的音樂體驗，培養他們的音樂創新思維。或者在教唱歌詞比較簡潔、內容比較簡單的歌曲時，教師可以開展即興創編活動，以調動幼兒參與的積極性，深化他們對歌詞內容的理解。

如，在教唱《兩只老虎》時，教師可以引導孩子們創編新的歌詞“兩只老虎，兩只老虎，跑得慢、跑得慢”，孩子們一邊唱新歌詞一邊做動作，通過前后兩種不同歌詞的聯系與動作體會，在唱不同歌詞的過程中培養他們的創新思維，深化他們對音樂內容與音樂形象的理解，有效提升了音樂教育活動的效果。

結束語：

在小班幼兒音樂啟蒙教育中，我們運用奧爾夫教學法，從幼兒的身心發育特點出發，采用多種形式釋放他們的天性，培養他們感知音樂、表現音樂美、創新音樂美的能力，使他們感受到學習音樂的樂趣，從而使他們能夠積極主動地參與到音樂教學活動當中來。因此，奧爾夫音樂教學法是提高小班幼兒音樂教學質量的有效方法。

參考文獻：

[1]張博文.試論奧爾夫音樂教學法在學前音樂教育中的應用[J].藝術評鑒，2018（15）：124-125.

[2]漆金娥.奧爾夫音樂教學法在學前音樂教育中的應用研究[J].才智，2017（08）：86.