小學音樂教學中學生節奏感的培養策略分析

謝芳

摘? 要：在音樂教學當中，節奏對于音樂是非常重要的，它是音樂的精髓所在，也是組成音樂的核心要素之一。一首完整的音樂沒有節奏，就失去了靈魂。音樂節奏也是人類表達情感的另一種語言。語言本身是一種豐富、生動、帶有微妙節奏的表達方式。而節奏也是從人們生活中提煉出來的，音樂不但能提高一個人的素養，對于增加學生的情商，也發揮著重要的作用，有益于培養學生的綜合素質。本文對音樂節奏感的培養策略進行探討，為今后的教學作參考。

關鍵詞：小學音樂;節奏感;培養策略

引言：

小學階段的音樂教學有較強的獨立性，它與其他的類型音樂教育不同。因為在學習前，小學生還沒有接受過音樂方面的學習。根據小學生的心理特征，對新鮮事物有一定的好奇心，從而促使學生的求知欲望。但是在學習的過程中，因為年齡較小學生的判斷能力較弱，所以需要老師在音樂教學當中進行引導，確保學生學習時的準確性和科學性。在小學音樂的教學過程中，要以培養學生的節奏感為主，讓學生循序漸進學習。同時從小學時期，學生就有欣賞音樂的能力，可以從這一方面進行出發，培養學生的節奏感，這樣為學習音樂基礎打造良好條件。同時，挖掘學生的潛力，培養學生的音樂素質，從而提高音樂課堂的質量。

一、目前在小學音樂教學中節奏感培養的現狀

隨著我國素質教育的普及，音樂課程在小學教育中地位也不斷提高，但在教學當中還存在許多的問題。在教學過程中，大部分的學校和家庭對音樂教育重視度較低。絕大多數的小學音樂課堂，只是處在于簡單的音樂教唱階段。并將音樂教唱作為小學音樂教學中的主要方式。對學生的樂理知識并沒有提及。面對學生的節奏感培養也沒有廣泛的重視。同時，在教學的過程中，教學手法單一，讓學生學習過程中較為枯燥，沒有調動學生學習的積極性。

二、小學音樂教學培養節奏感的途徑

1.聽說節奏的訓練

讓學生掌握聽和說的節奏，可以促進學生對節奏感的掌握。聽節奏，主要讓學生聽生活中的各種常見聲音，如火車、鐘表、走路等，使學生掌握聲音規律。讓學生感受節奏，使學生產生學習興趣。說節奏，是結合聽到的聲音，讓學生通過語言模仿，在模仿的過程中增強了學生對節奏感的掌握。 2.借助肢體語言體驗節奏 因為小學生年紀比較小，還處于活潑好動的年齡。根據這一特點，可以培養學生通過肢體動作來表達對音樂的感受形式，這樣便有效地培養了學生的節奏感。并且在學音樂的同時，可以通過做不同的游戲來培養學生的節奏感、韻律感，提高學生的感悟能力和音樂表現力。 3.利用“聲勢”教學

所謂的“聲勢”是將身體的簡單動作，融合到音樂節奏中，例如拍手、跺腳等。將動作融入音樂中，這樣可以培養學生的節奏感，對不同音色的感受度。同時，培養了學生的敏捷能力、聽力、記憶力和節奏感。 4.律動的應用

律動是讓學生通過身體動作來表現音樂。對學生學習節奏感也起到了重要的作用。可以在教學時，給學生欣賞一些節奏感較強的音樂，引導學生聽到音樂，進行動作設計。例如：在學習《海鷗》首歌時，可以模仿海鷗飛行的樣子。在學習軍歌時，可以模仿軍人行走的樣子。通過全身的運動，代入節奏進行演練，讓學生處于主動學習的狀態。激發學生學習興趣，同時也培養了學生的表現力。在通過肢體語言的教學的方式，也大大地提高了音樂課堂的教學質量，使學生在學習的過程中，更加生動、活潑、有趣，同時又學到了音樂知識。 三、介入游戲的方式讓學生學習節奏感 在音樂教學過程中，我們可以通過有趣的游戲讓學生律動起來，跟隨著音樂節奏舞動起來。用肢體運動來增強學生的節奏感，提高學生的感悟能力和表現力。 1.讓學生通過聽音樂對節奏感進行模仿

教師可以通過對音樂播放的快慢，讓學生對動物或人物進行模仿。當教師使用較慢的音樂時，可以讓學生發揮想象力，模仿老爺爺走路或者大象行走的樣子。當教師播放音樂較快時，可以讓學生模仿小兔子來對音樂進行表現。音調高時，學生可以踮著腳舉手走;音調低時，學生可以彎腰蹲著走。通過改變音樂的高低快慢，讓學生在音樂中自由切換動作。既增添了教學的趣味性，又在不知不覺中培養了學生的節奏感。 2.可以讓學生隨音樂自由發揮 在教學的過程中，教師也可以通過播放一些節奏快或節奏慢的音樂，讓學生根據音樂的節奏自己進行動作的設計，并完整表演出來。這樣在觀看表演過程中，就能夠考查學生掌握節奏感的程度，從而幫助學生改正認知中的錯誤。同時也培養了學生的創作能力、思維能力。并在觀看的過程中給予點評，多多激勵學生。讓學生在學習的過程中找到自信，從而更加熱愛學習音樂。 結束語：綜上所述，在音樂的教學當中，學習節奏感是相當重要的。同時教師也要自主自發地將音樂課堂和素質教育進行結合，培養學生的創造能力、創新能力和思維能力。通過學習節奏感，也能讓學生提高自身的各方面素養。既能陶冶情操，又能在教學的過程中不斷提升自己。

參考文獻：

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