論道德與法治學科中如何提升小學生德育素養(yǎng)

魏靜

【摘要】文章首先分析了新形勢下道德與法治課程的教學需求，并總結(jié)傳統(tǒng)教學模式中存在的弊端問題。在此基礎(chǔ)上，重點論述新形勢下小學道德與法治課程教學需要做出的創(chuàng)新，以及如何通過創(chuàng)新教學方法，提升小學生道德與法治綜合素質(zhì)水平，可以作為新形勢下小學道德與法治課程改革的理論參照。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;小學課程;德育素養(yǎng);教學創(chuàng)新;滲透策略

新形勢下小學道德與法治課程教學任務(wù)開展，需要強化對學生的綜合素質(zhì)教育，不僅要求學生在筆試成績上能夠達到教學預期標準，同時也應(yīng)運用道德與法治課程中所學習的知識內(nèi)容，全面提升小學生在社會中表現(xiàn)的道德品質(zhì)，充分展示德育的重要意義，使學生對道德與法治的學習產(chǎn)生內(nèi)在的自覺動力。并且小學階段的道德與法治課程教學不僅要求教學能夠達到預期標準，更應(yīng)該從可持續(xù)發(fā)展的角度對教學模式進一步規(guī)范，加強小學階段道德與法治教學與后續(xù)小學課程學習之間的銜接。

一、立足教材，為德育滲透提供素材支撐

小學道德與法治課程教育內(nèi)容十分豐富，其中包含了很多生活化案例和人性化教育內(nèi)容，符合小學生的身心發(fā)展特點，對于學生的思想觀念發(fā)展的引導作用十分顯著。為優(yōu)化小學道德與法治課程教育效果，德育素材在其中的滲透也非常廣泛，如小學道德與法治教材中基本上會包含人際關(guān)系處理、壓力應(yīng)對、父母親情、友情以及情緒控制等內(nèi)容，這為小學生的心理調(diào)節(jié)和情緒控制提供了很好的策略參考。如在《同學相伴》的課時教學，就是強調(diào)人際關(guān)系處理的問題，在情感教育滲透背景下，教師就應(yīng)該結(jié)合學生的實際需求，引導學生學會尊重、寬容和平等待人的原則，這樣的德育內(nèi)容不僅強調(diào)對學生的人際交往能力提升，也是提升學生社會認知能力的途徑。由上述內(nèi)容可知，將德育滲透在小學道德與法治課程教學活動中，需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，為德育滲透效果提升提供助力。

二、聯(lián)系生活，突出德育實踐性

想要提升德育滲透的有效性，教師首先應(yīng)充分結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，將德育、心理健康教育以及課堂教學相結(jié)合，為學生德、智、體、美全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學道德與法治教育在本質(zhì)上就是規(guī)范學生的言行，促進學生的心理健康發(fā)展，因此教師在指導教學活動的過程中應(yīng)該將注重建立教學內(nèi)容和學生實際生活之間的有機聯(lián)系。因而學校應(yīng)將道德與法治教育有意識滲透到各門學科的課堂教學中去，各科教師要充分挖掘教材中所蘊涵的道德與法治教育素材，通過分析政治歷史事件、剖析文學作品，從而積極引導學生掌握法律知識，提高法律意識。例如，在組織體育課時，可以將小學生人身傷害事故防范、自我保護教育等內(nèi)容滲透進去;在講授歷史課時，可以將國防法律、毒品預防等內(nèi)容滲透進去，使學生在掌握學科知識、智力得到發(fā)展、能力得到提高的同時，對法律知識有所了解，法治意識得到加強。

三、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生德育意識

新形勢下小學道德與法治教學模式開展，需要激發(fā)學生學習興趣，能以學生學習興趣為后續(xù)教學任務(wù)開展的基礎(chǔ)，使學生通過道德與法治課程感受到自身成長進步，能夠主動進入到學習狀態(tài)中。可以在課堂中增強師生之間的互動，營造出有趣的課堂環(huán)境，以鼓勵引導學生參與到課堂實踐中，通過動手能力來提升最終的思想素質(zhì)。能夠使學生轉(zhuǎn)變思想，由被動學習狀態(tài)進入主動學習狀態(tài)中，并成為課堂中的主導，這樣學生才能逐漸形成學習興趣，并樹立良好的學習動機。學生學習興趣提升與教師在課堂中的教學方法選擇有直接關(guān)系。因此，在激發(fā)學生興趣時，教師還應(yīng)對自身的教學理念進行創(chuàng)新，始終將學生作為課堂主體。這樣學生在課堂學習中才能避免產(chǎn)生壓迫感，學習興趣提升后，也能主動了解自身在道德與法治方面存在的不足。

四、增進師生關(guān)系， 構(gòu)建德育氛圍

增進師生關(guān)系才能在課堂中構(gòu)建平等的學習，增進師生關(guān)系的渠道有很多，首先需要注重師生之間的有效交流溝通，營造出溫馨和諧的課堂環(huán)境。傳統(tǒng)教學模式下最常出現(xiàn)的問題是學生對教師產(chǎn)生懼怕，甚至在課堂中不敢與教師直視，在這種恐怖的課堂環(huán)境中，增進師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)，教師可以與學生以一種平等的方式展開溝通。減輕學生在課堂中對教師的恐懼感，這樣學生在學習期間遇到問題才能主動與教師溝通。要及時對學生進行鼓勵，學生感受到課堂學習中的進步，這樣學生才能構(gòu)建階段性學習目標。增進師生關(guān)系是一項持續(xù)性的教學目標，需要在教師引導下，使學生對道德與法治課堂產(chǎn)生本質(zhì)上的認知改變。這樣學生在課堂中才能更好地與教師配合，并在教師引導下逐漸形成自主學習方法，讓學生感到教師是在真正的關(guān)懷自己，對教師的情感油然而生，學習的熱情也會高漲。

總之，小學道德與法治課作為學校德育教育和品德養(yǎng)成的重要基石，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成具有重要作用。應(yīng)在教學中，始終堅持把學生良好行為習慣的養(yǎng)成作為道德與法治課教學的最終目的，力求培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。能力提高所產(chǎn)生的最實際的效應(yīng)就是增強學生的自信心和學習政治的積極主動性，保質(zhì)保量地完成課堂任務(wù)，提高課堂效率。

參考文獻：

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