高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)策略分析

張長棟

摘? 要：隨著終身教育價值觀不斷被人們認(rèn)可，高中體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其在教育改革的過程中也開始嘗試將終身教育思想滲透其中，由此形成終身體育教育價值觀。本文首先對于高中體育教學(xué)中終身體育意識培育的必要性展開分析，接著對于實(shí)現(xiàn)終身體育意識培養(yǎng)的策略進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育;終身體育;體育意識

體育終身教育意識的培育，是現(xiàn)代體育教育的基本目標(biāo)之一。作為我國體育教育體系中的重要階段，高中體育教育工作者自然需要積極采取措施，去將終身體育意識培育滲透到高中體育教育教學(xué)工作中去。

一、高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的必要性

實(shí)現(xiàn)終身體育意識的培育，是符合我國當(dāng)前高中體育教育改革訴求的。新形勢下體育教育已然成為落實(shí)素質(zhì)教育的重要節(jié)點(diǎn)，教育改革倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)高中生身心素質(zhì)的全面提升。而學(xué)生終身體育意識的培育，毫無疑問會成為我國體育教育事業(yè)改革的重要方向。當(dāng)高中生對于體育鍛煉有著更加正確的認(rèn)知，并且將終身體育鍛煉作為自己的習(xí)慣。這樣就可以實(shí)現(xiàn)其良好體育鍛煉習(xí)慣的塑造，使得其在體育鍛煉行為能力方面有著更加大的提升。這對于其未來更加持續(xù)性的發(fā)展而言，是至關(guān)重要的。

二、高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的策略

（一）注重學(xué)生主體性，營造自主鍛煉的教育氛圍

傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中，教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)模式，倡導(dǎo)以技能學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容單一化，教學(xué)方法固定化，教師與學(xué)生之間的互動很少，多數(shù)都是以教師命令的方式來驅(qū)動。久而久之會對于實(shí)際學(xué)生體育鍛煉的積極性造成負(fù)面影響，顯然也會影響到高中生終生體育意識的培育。對此需要采取對應(yīng)的措施來改善：其一，尊重學(xué)生的主體性，了解學(xué)生們體育學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際體育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。比如有的學(xué)生喜歡觀看籃球明星的比賽，可以將其作為重要的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，由此進(jìn)入到自主探究的氛圍。其二，鼓勵實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、體育情境教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法，進(jìn)入到更加交互性的學(xué)習(xí)格局，使得實(shí)際的高中體育教育教學(xué)朝著更加高效化的方向發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)足球射門的時候，可以以小組合作競爭的方式來進(jìn)行，鼓勵小組范圍內(nèi)進(jìn)行相互探討和演練。然后以比賽的方式來探討實(shí)際射門的動作技巧，使得學(xué)生在熱烈的學(xué)習(xí)交互中掌握射門的技巧，增強(qiáng)課堂的趣味性。在此過程中學(xué)生意識到自己是體育學(xué)習(xí)的行為主體，可以利用更多的時間去強(qiáng)化鍛煉，甚至將其作為自己的興趣愛好進(jìn)行長久性的經(jīng)營。由此使得學(xué)生自主性得以激發(fā)，繼而慢慢對于終身體育的價值有所認(rèn)可，并且將其作為自身參與體育鍛煉的內(nèi)在機(jī)制。由此可見，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主鍛煉意識的培育，必須要從尊重學(xué)生自主性的維度入手，這是前提和基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生的交互變得越來越多，學(xué)生體育自主意識會慢慢覺醒，而此時再進(jìn)行終身體育鍛煉理念的滲透，就可以取得事半功倍的教育效果。

（二）關(guān)注教育開放性，創(chuàng)設(shè)良好體育學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中體育教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)終身體育意識的培育，不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的自主性，還需要關(guān)注教育的開放性，由此引導(dǎo)高中生進(jìn)入到良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。這也是實(shí)際高中體育教育工作者需要積極做好的工作。首先，在實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的時候，可以與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，了解他們希望學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，考量他們對于終身體育鍛煉價值觀的看法，將他們關(guān)注的內(nèi)容滲透到實(shí)際的課堂內(nèi)容中去。由此使得學(xué)生的運(yùn)動潛能得以激發(fā)，在參與這種體育課程活動的時候，他們可以更加快地獲取成就感。這對于增強(qiáng)其體育鍛煉自信心而言，是至關(guān)重要的。從長遠(yuǎn)角度來看，這也會引導(dǎo)實(shí)際高中體育教育教學(xué)朝著更加持續(xù)性的方向發(fā)展。其次，設(shè)定更加開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，鼓勵學(xué)生以相互探討的方式、相互競爭的方式、相互游戲的方式來探索實(shí)際的體育動作，由此確保實(shí)際的高中體育課堂朝著更加開放性的方向發(fā)展。在課堂交互的過程中，如果學(xué)生提出了不同的意見和建議，教師沒有必要馬上去進(jìn)行矯正，而是鼓勵其進(jìn)行實(shí)踐嘗試之后再去進(jìn)行引導(dǎo)。這種開放性的交互態(tài)度，可以使得學(xué)生意識到在任何階段的體育鍛煉行為，都是在不斷地自我矯正和自我調(diào)整。而這些與終身體育意識的培育訴求，是吻合的。對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展而言，也將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。作為高中體育教育工作者，需要懂得在此過程中結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)定不同的教學(xué)情境，繼而引導(dǎo)實(shí)際的體育教學(xué)課堂展現(xiàn)出開放性的特點(diǎn)。

三、結(jié)束語

終身體育意識的培育，是高中體育教育教學(xué)目標(biāo)體系中的重要內(nèi)容之一，這一點(diǎn)是必須有著清晰認(rèn)知的。對于高中體育教育工作者而言，需要站在更加長遠(yuǎn)的角度去思考體育教育，而不是僅僅為了學(xué)生短期的體育考核。需要使得學(xué)生意識到終身體育鍛煉的價值，需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的自主性，營造開放性的體育學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，由此使得高中體育教育教學(xué)朝著更加理想的方向發(fā)展。

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