小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性思考

王云

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教育主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，做好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成良好的數(shù)學(xué)思維，具有數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，可以在有限的課堂時(shí)間中，不斷挖掘?qū)W生與教師的潛力，完成各位高校的教學(xué)目標(biāo)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義入手，筆者經(jīng)過(guò)對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題做分析后，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提高教育有效性的措施做分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)

前言：小學(xué)教育的有效性，就是指在有限的教育活動(dòng)中，盡可能的完成更高層次的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)更受興趣的驅(qū)動(dòng)。因此想要保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性，首先要保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教育改革以來(lái)，在教育領(lǐng)域多樣化的教學(xué)方法層出不窮，如何對(duì)當(dāng)前教育資源做合理利用，是在職教師一直在探索的問(wèn)題。筆者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性這一話題，對(duì)教育提出一點(diǎn)自己的看法，希望可以為廣大同仁提供一點(diǎn)幫助[1] 。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的意義

教學(xué)有效性不管在任何學(xué)科中，都是一件非常重要的事情。它不僅影響著學(xué)生自身算能力的提升，也直接影響著學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有下線的意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是對(duì)當(dāng)前教育方式的改變，一個(gè)是對(duì)學(xué)生自身能力的提升。數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣引導(dǎo)。很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都有一定的抵觸心理，這是因?yàn)楫?dāng)前教育模式仍是傳統(tǒng)理念下的教育方法。以分?jǐn)?shù)為教學(xué)基礎(chǔ)，更多的是在乎學(xué)生知識(shí)的掌握。而小學(xué)有效性的探討，要求在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，完成新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生自身具有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生自己在課下做好預(yù)習(xí)活動(dòng)，在課堂上針對(duì)重難點(diǎn)做針對(duì)性的講解，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的場(chǎng)景中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?？梢詭椭鷮W(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際生活中有所應(yīng)用，通過(guò)這種模式，可以促使學(xué)生獲得更高程度的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)拓展。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

1、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣

想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。從大量的調(diào)查實(shí)驗(yàn)中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己喜歡的科目或是喜歡的老師所教科目，明顯會(huì)展示出更大的興趣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也愿意付出較大的精力以及較多的時(shí)間。如果是說(shuō)這項(xiàng)關(guān)系是得不到改善，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生羞于開(kāi)口，教師對(duì)學(xué)生情況也沒(méi)有掌握。久而久之會(huì)造成教師所謂的教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，最終影響教學(xué)有效性。新課改下要求教師培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，在學(xué)習(xí)正方體這一部分中，就是可以通過(guò)一些小組活動(dòng)的設(shè)置，比如分發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)紙質(zhì)的正方體，學(xué)生可以按照自己的習(xí)慣對(duì)正方體做拆解，最后得出正方體的概念。通過(guò)這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用程度。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，在無(wú)形之中完成了教育的有效性[2] 。

2、利用多元化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境課堂

社會(huì)的快速發(fā)展為教育提供了多樣化的教學(xué)手段，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用情景教學(xué)等方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與應(yīng)用。在課改之下對(duì)教師提出了新的要求，教師所做的內(nèi)容不僅僅是幫助學(xué)生理解知識(shí)，更多的是幫助學(xué)生正確的認(rèn)知到知識(shí)的運(yùn)用。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂之外，對(duì)日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)做收集。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)萬(wàn)物抱有好奇心，教師要有效地利用這一點(diǎn)。在講解年月日這一單元中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己觀察日歷，得出一定的結(jié)論。利用多元化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂情景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力有著促進(jìn)作用。

3、重視學(xué)生主體地位，提高自身教學(xué)實(shí)力

教育改革中要求教師要重視學(xué)生主體地位，不斷提高自身的教學(xué)實(shí)力。在傳統(tǒng)教育模式在課堂往往是教師占據(jù)主體地位，通過(guò)知識(shí)的講解，來(lái)完成課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的情感變化，及時(shí)的更改教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，教師在教學(xué)中要圍繞學(xué)生的心理特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，保證課堂豐富有趣，有效地挖掘?qū)W生潛力，從而達(dá)到教學(xué)的目的。這就要求教師要不斷地提高自身的實(shí)力，認(rèn)真的鉆研教材，結(jié)合當(dāng)下教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生心理狀況，安排更為有效的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)。在教育的過(guò)程中教師要以身作則，在課堂中的有限時(shí)間中，貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，注重學(xué)生能力提升，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展。

總結(jié)：整個(gè)教育領(lǐng)域的改革推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。結(jié)合新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂，來(lái)不斷提高學(xué)生的自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。借助多項(xiàng)教學(xué)設(shè)備及教育方法，不斷完善教育的有效性，完成素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧娟.新課改下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的思考[J].中華少年，2017，78（33）：199-200.

[2] 袁金焱.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問(wèn)題的思考[J].中國(guó)校外教育，2017，23（4）：47-47.

（作者單位：安徽省亳州市蒙城縣亳州師范高等?？茖W(xué)校附屬小學(xué)）